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校本的培訓總結

時間:2020-08-03 12:00:53 培訓總結 我要投稿

校本的培訓總結

  總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,讓我們一起來學習寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的校本的培訓總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

校本的培訓總結

校本的培訓總結1

  為提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下:

  (一)領導重視,認識到位,制度保證

  領導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。

  (二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質。

  (1)、名師指導模式。對新教師的培養,學校采取了“拜師結對”的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容。在課堂教學方面,名教師是師傅,在網絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學反思或教學隨筆上傳。

  (2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

  (3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。課中反思:根據教學實際,及時反思調整教學策略。課后反思:上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。

  (三)校本培訓內容豐富多彩。

  (1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《新課程疑難問題研究與解決》一書,加強通識培訓,主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的。掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間。用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列。重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

  (2)繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息,充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。本學期中,我校有一些教師創建了自己的博客,并且廣發帖子,以網上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解討論活動。效果非常好。

  (3)加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度,“要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。”理論的指導是促進教師專業提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師,學校發展的動力是教師,教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。傳統的培訓,形式上大多是講座輔導,內容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂,一邊教學,一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結合實踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。

  還可以請教師先講,針對課堂教學中出現的問題,培訓者走上講臺,組織教學,進行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里,沒有傳統意義上的“教師”和“學員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

  (4)、建立對話交流制度。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習,相互,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷幫助開發,相互切磋、交流的學校文化環境,使學校不僅成為學生發展的場所,也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記,使領導及時了解到學校大大小小的人和事,便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討,共同提高。首先學校開展師徒結隊,促進青年教師盡快成長。學校要求徒弟積極聽師傅的課,實地感受教學過程,學習成功經驗;師傅主動聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導,同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長,又互幫互學,優勢互補。

  (5)、抓好骨干教師培訓工作。本學年我校以教師運用信息技術教學大賽和名師評選活動為契機,組織了兩次校內優質課校本培訓內容、創建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促進教師的專業化發展。另外,學校發展領導和教育創新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統一思想、更新觀念,不斷十分重視教師業務能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,如平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習。

  (6)、新教師培訓。進行“師徒結對”活動,對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績,對新教師排出等次。

  (7)、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內容為主,鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課,進行提高案例教師的專業化水平。我校數學教研組被評為市級優秀教研組。

  (四)校本培訓后的反思

  (1)教師的理論學習仍要加強督促。

  (2)教師的教育教學反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化合作發展,共同受益與提高。

校本的培訓總結2

  今年暑假,我參加了學校組織得教師培訓學習,這次培訓給我留下了深刻的印象。每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面我就這些天的培訓學習情況作如下總結:

  一、視頻培訓——開啟培訓之門

  培訓伊始非常有幸聆聽了全國優秀班主任孫維剛的師德報告會,感觸頗多。在出示“師德”這一主題后,我始認為又是老生常談的教條。但孫老師卻給我們打開了另一扇看待師德窗口。在孫維剛老師身上處處體現了“熱愛”兩字。對教師職業的“熱愛”,是孫老師幾十年如一日的在北京二十二中工作的源泉,只有愛一行才能干好一行。才會不斷去總結,去實驗。正是對自己的工作始終充滿興趣,才會樂之不倦,無怨無悔。為了自己鐘愛的事業,能夠不為物所欲,不為名所動,在敬業,樂業中獲得人生樂趣。而讓我感受最深的,還是孫老師對學生無微不至的“熱愛”。高爾基說過,“愛孩子這是母雞也會做的事。可是,要關心教育他們,這是國家大事了,這需要才能和淵博的知識。只有關心愛護每一個學生,了解學生成長的家庭、環境,才能了解學生的優缺點,了解學生的內心世界,給予適宜的教育方法和途徑,才能挖掘每位學生的潛能。孫老師正是這么做的。他的學生踏上工作后,忘不了的是當年孫老師曾經與自己的談話與激勵,給自己引領了人生奮斗的方向。

  二、專家講座——轉變教育理念

  8月x日,全校老師在屯小聽了孫德玉教授關于孔子的“教育觀”,孫德玉教授利用將近3個小時的時間,以他對教育的理解,針對“今天我們怎樣當教師”,依托孔子的教師觀提出了若干建議,為教師角色進行了準確定位:教師就是“愛”的職業——愛事業、愛學生、愛自己。他還通過自己的人生經歷引導老師們,要做一名淡薄名利、業務扎實、適應新課程教育教學的優秀教師,告誡老師們不要平庸、不要盲從、不要空虛,每個人都要有永無止境的追求精神和敢為人先的教壇改革意識。孫教授的學術研究給全體與會者以深刻的感悟和人生的啟迪。17日,包河區教體局局長陳雪梅作了題為《德高為師身正為范》德育專題報告,陳局長的報告從“什么是職業道德”談起,指出從社會影響力、未來社會發展來說,教師的職業道德是一切的源,同時結合具體實例,闡述了重建師德的重要性。接下來,陳局長具體講述了“為什么要有職業道德”、“怎樣才有職業道德”,指出優秀教師要有科學的教育理念,優秀教師要有自己的價值追求。陳局長的報告圖文并茂,深刻有趣,全新的教育理念深深感染了在座的每一位老師。

  三、專題學習——把握命題方向

  8月x日上午,數學組教師集體學習了題為《小學數學命題的改革和創新》講座。各位老師結合實例談了新課背景下小學數學命題原則、命題創新的思路、命題創新趨勢。教師們在學習過程中,認真記錄,以便于在教育教學實踐中借鑒。,“命好題”是課改形勢下教師需要掌握的一項基本技能,我要利用好一切時間認真讀書,慢慢消化,為教育教學服務。

  接受校本培訓后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

校本的培訓總結3

  在平日的校本培訓活動中,我主要采取以下策略,讓教育教學目標有效達成。

  1、開放內容,讓學生回歸生活。

  在具體操作中,通過以下方式實現:改造教材,增強教學內容的時代性;關注學生生活經驗,創設開放性問題;關注學生新經驗的生成,創設教學活動主題。

  2、尊重學生,讓學生自主探索。

  在具體操作中,可以從這些方面入手:設計核心問題驅動整個教學過程;以科學的探究活動設計為基本途徑;通過師生合作互動達成教學目標。

  3、開放時空,讓學生合作互動。

  合作學習的主要目的是加強師生之間、生生之間的交流與互動。運用這個策略,教師要從至高無上的講臺上走下來,參與學生的研究,獲得學生討論的信息為有效調控課堂作好充分的準備。在合作之后,教師組織學生進行全班交流,并進行及時有效的學習指導。

  4、關注發展,讓學生活動建構。

  此策略注重的是學生自身的體驗,讓學生在自主建構的過程中體會生物之魅,感受生物之美,看到思維的力量,體驗思考的快樂(此種快樂源于學生的成功)。

  5、突破定勢,讓學生思維發散。

  6、關注心靈,讓學生舒心成長。

  我認為在當代,衡量一種教育是否是優質的教育,一個比較重要的指標就是關于學生情感目標的達成,也就是學生的心靈是否受到了應有的關注,他們的心靈是否在健康成長。在教學實踐中,教師應該時時體現這種關注,將教育的藝術演繹到純粹。其實學生個個有才能,有潛力,就看老師是否去發掘、去調動、去引導。發掘需要教師的一雙慧眼,調動需要教師的一份熱情,引導需要教師的一份執著!只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞,學生的潛能就會被我們點燃。“給我陽光,我就會燦爛!

  教育的目的在于讓人認識人,在于發展人。就學生發展而言,顯性目標的達成相對較為容易,而對于關系到學生終生發展的隱性目標的培養是教育中最見功夫的工作,教育之所以博大在于它,教育之所以細微亦在于它。

校本的培訓總結4

  培訓以技能傳遞為主,時間則側重上崗前。下面是由推薦的小學校本培訓學習總結范文,歡迎大家閱讀。

  總之,通過幾天的學習,我收獲頗多,感觸頗深,在獲得知識的同時,也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足,今后,我要把握住各種學習的機會,本著做一名小學生的態度,向書本學、向實踐學,向身邊的同志學,通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識,努力鍛造自己,提高自己,使自己成為無愧于人們的合格的干部。

  暑假里,我參與了學校組織的校本培訓活動,通過學習,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

  一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力

  教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養呢? 我認為應該從以下幾個方面做起:

  1、熱愛祖國,愛崗敬業

  熱愛祖國,獻身教育事業,是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下,在教育大發展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業,“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。

  2、熱愛學生,誨人不倦

  熱愛學生,誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,產生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的一生著想,從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,尊重學生的人格,尊重學生的感情,允許學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生,絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到的回報。

  3、以身作則,為人師表

  我覺得作為一名積極分子,應該按照“”的要求為人處事。應該加強自我修養,應該從我做起,從小事做起,在日常工作和學習中,都能以身作則,在社會主義“兩個文明”建設中建功立業。做一個有抱負有大志,踏實苦干、樂于奉獻的新世紀企業員工.

  在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。無數經驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

  誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自己必須勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自己的模范行為,影響教育學生。

  很快三周的集中培訓已經結束,這段時間以來,我與來自各縣27位校長每天忙碌于美麗的校園之中,聆聽著名教師的報告,分享著名校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧。

  二、用學習引領自身專業成長

  近幾年我校加大了對現代教育設備的投入,先后構建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室,并采用集體培訓和個人自學相結合的辦法,加強對教師現代教育技術的培訓。目前,我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網查閱資料,60%的教師會自己制作課件,20%的教師會制作個人網頁。近年來,我校教師在電教活動中屢屢獲獎,10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎;多篇電教論文獲國家、省、市級獎;1人個人主頁獲市一等獎。

  隨著信息技術的迅速發展,人類正在進入信息社會。在知識經濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習,不僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業成長。

  教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長,教師就要具有終身學習的理念,擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養適應新環境的能力,才會使自己重視終身受益。

  教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性,自覺地樹立終身學習的.觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現代的教育需要。

  首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

  xxxx年轉瞬即逝,按照慣例,我們都要對自己的工作生活進行一次盤點,無論得到與失去,都會使人受益良多;于是,在一個安靜的午后,我開始認真整理記憶、暴曬往事。

  其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發展。

  隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。

  為了無愧于教師這一職業,也為了實現自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

校本的培訓總結5

  通過參加校本培訓,我學習了先進的教育理論,也和我校的優秀教師進行了面對面的交流,可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教,經過培訓、實踐,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現對整個學習培訓過程總結如下:

  我認為,做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷地充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容.

  以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好老師。

  首先,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

  其次,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。

  通過校本培訓,我思想認識的提高:學習到了一種全新的學習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。 專業知識的增長:通過網絡平臺海量的知識點和例證,結合生動靈活的學習方式。通過和參加培訓的其他老師進行交流分享他們的成功經驗和方法, 相互學習和探討,讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華。

校本的培訓總結6

  教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進則退,隨著現代教育的發展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養和教學業務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,學校開展了一系列的校本培訓。

  作為一名年輕教師,這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,促進我們迅速地發展和進步。在這學期的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現將其總結如下:

  一、能夠按時參與校本研修活動,并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  1、在校本研修培訓中,我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究,人人有課題,人人學理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

  2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。

  認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,繼續加強集體備課的力度,充分調動各年級組的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

  嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,向相關學科的教師學習課堂教學的方法。會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。

  二、教研組積極組織老師聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;

  特別強調要發揮團隊精神,群策群力,充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰的局面,每月個教研組進行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結晶,通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”,推行課堂模式“重難點前移”,提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題,如此循環往復,使我們的教學方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、關注自我反思及案例

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

  總之,校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創新,尋求創新,切實以新觀念、新思路投入教學,使學生獲得能力的提高。

校本的培訓總結7

  時光匆匆,歲月無情,轉眼間,一個學期又將過去了。本學期來,認真執行馬街鎮中心學校及松毛明德小學教務處教育教學工作要求,轉變思想,用心探索,改革教學。同時在馬街鎮中心學校及松毛明德小學教務處的正確領導下,我校數學教研組用心推進基礎教育課程改革的實驗工作,加強教師校本培訓,全面提高教師專業素質。以課改為核心,注重課堂教學的主渠道,求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新,努力促進我校教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總結:

  一、以課改為核心,加強校本培訓新理念的學習。

  先進的新理念要走進課堂,教師是關鍵。教師是新課程的執行者,來實踐新課程,實施新課程、落實新課程,更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此,加強教師新理念的學習,促進教師主角、課程意識、潛力結構更高的提升。

  1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提,為全面推進素質教育注入了新的活力,而教師是實施新課程的根本主體。因此,我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作,每單周進行一次以校輔導,雙周以組輔導的培訓學習活動。把專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合,為教師搭建學習的平臺,用心學習新課程,從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要資料,先后學習了《數學課程標準》、《小學數學教學法》等有關著述,不斷提高認識,深化和發展,用心投入教學實踐當中,體現課改的新理念;同時,每位教師都認真做好記錄,及時反饋小結,交流心得感受,從而不斷促進教師專業素質的發展。

  2、認真學習鉆研教材,研究教法。課程改革,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的潛力,更加突出教學觀念,方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心,切實抓好教材研究分析工作,對各年級的教材認真進行了分析。同時還組織任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言,用心探討學習,對教材進行了選取、加工。這樣,促進了教師間互相切磋、學習、共同發展,提高了教學潛力,從而團結一致,同心協力,構成了教育的合力。

  3、重視課改教研活動。在加強理論學習中,本著以教師為主體,校本研究為載體,培訓為依托,用心探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作,著重分析成功之舉和敗筆之處,鼓勵教師認真做好教學反思,每月一次及時總結、交流。按照認知規律,實踐—認識—再實踐—再認識,逐步反思實踐中的得失,不斷地總結經驗、不斷提升自我。對于優秀的反思,探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外,我們組織教師出外聽課學習,學習別人先進的教學方法和手段。之后,我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受,切合實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為,要充分應用多媒體教學,重視學生自主探索,合作交流的潛力培養。要善于創設情境,激發學生學習的情趣。

  二、用心推進課程改革,全面提高教學質量。

  課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現“三維目標”。因而,我們十分重視課堂教學的研究,不斷實施新課程改革。

  1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結,著重談做法,講經驗,提問題,出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析,認真分析,找原因,找差距,定措施,并和教師進行學術講話,真心交流、協商、學習,共同提高促進。同時,建立了老教師和年青教師搭對互幫小組,從而使我校的教學質量有所提高。

  2、認真開展課堂教學大聯評活動。教師教學中能夠體現課改的新理念,建立自己的教學模式。首先,教師人人登臺,人人參與,每位教師都認真準備了一節高質量的課,由評價組聽課評議,從中評選出優質課。其次,對評選出的優質課再進行公開示范課教學。這樣發揮每個人的作用,宣傳推廣好的教學方法,建立新課程教學模式,促進本校數學教學水平的提高。

  3、認真抓好教研專題的研討,校本培訓的工作,促進教學方法的改革,充分體現課改的新思想,以人為本,培養學生合作交流,自主探索,參與教學的潛力。學校領導十分重視,親自組織進行校本培訓,研討,采取了定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺等方法。

  三、認真開展好各項活動。

  1、組織進行了教學教研活動,征集課后反思,教學設計,論文的評選活動。同時開展了“五個一”活動。即上好一節優質課,寫一份優秀教案,寫一篇優秀教學論文,編一份好的試題,制一份好課件。

  2、定期組織了教學檢查工作。每月一次人人參與評價,及時小結反饋。這樣加強了教師之間學術對話、交流、學習,不斷提高教師業務文化素質。

  3、組織進行了期末復習計劃以及經驗交流活動。六月中旬我們進行了復習計劃交流,各位老師都能結合實際,制訂出切實可行的計劃,同時提出了十分好的復習措施。這樣使教師之間互相學習,借鑒,提高。之后,我們又組織了復習經驗交流,讓有經驗的老教師談出自己好的做法,這樣為年青教師帶給了學習的機會,更加促進教師間的學習,提高教育教學質量,提高自身的業務素質。對于統考年級,學校領導十分重視,用心為其出謀劃策,出外購買復習資料,創造一切便利的條件,共同提高學校的教學質量。

  綜上所述,在本學期中,我們著重以課改為中心,認真做好課堂教學工作,用心實施課程改革。但在工件中也存在著不足。應對新課程,我們任重道遠;應對新挑戰,我們要迎難而上;應對新機遇,我們要全面更新自身的知識結構、潛力結構,用發展的眼光審視未來,在發展中不斷地發展自我。只有這樣,才能適應改革,適應社會,才能在新課程實施中有所作為。

校本的培訓總結8

  一年一度的暑期校本培訓結束了。綜觀此次培訓,總體來說是圓滿的、成功的。

  今年的暑期校本培訓以張校長的講座《主動參與新課程改革 努力推進有效課堂教學》開始,主要講的是“新參與教學法”。有一個目標、二個關注、三方思考、四條基本原則和八大操作要素。其中有一個目標“讓每個孩子都能健康快樂地成長”;兩個關注“關注每一個孩子的全面發展”、“關注每一個孩子的個性發展”;三方思考“從人類社會教育的發展趨勢思考”、“從教育本身的功能發揮思考”、“從兒童心里發展的過程來思考”;四條基本原則“主動性原則”、“體驗性原則”、“激勵性原則”、“反饋性原則”;八大操作要素“重視激發興趣,啟發學生參與”、“創設教學情景,引導學生參與”、“師生合作互動,優化學生參與”、“運用信息技術,強化學生參與”、“倡導自主探究,激勵學生參與”、“及時反饋調整,深化學生參與”、“采用積極評價,發展學生參與”、“注意歸納提煉,鞏固學生參與”這八個方面。聽了這個報告我覺得對我影響最深的就是八大操作要素,因為這是我們平時教學中時刻要注意與做到的,尤其是第一條要素:“重視激發興趣,啟發學生參與”。

  激發興趣是實現有效課堂的重要手段。在任何一門課程中,興趣都是學生們對課堂教學關注程度的一種體現,比如在美術課程標準基本理念中提到,興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以靈活多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度等等。

  接下來的兩天我們又陸陸續續的培訓了有關教學資源利用培訓與實際操作,主講老師為我們講解了中國基礎教育文獻總庫的用法并讓我們每人都上機操作,熟悉掌握了關于這個網站的實際操作。老師們還進行了關于《第56號教室》的讀后感交流,交流的老師準備充分感情充沛的為我們講述了關于這本書的讀后感。

  希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學習,充分地服務于自己的教學工作,使自己的教學越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應該對自己的學生言傳身教,在要求學生方面的同時,教師也應該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的,這也是教師隊伍發展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學習的機會!

校本的培訓總結9

  新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀,這就要求我們不斷的學習,樹立終身學習的意識,立足于學校加強校本培訓,使教師們盡快地轉變觀念,全身心投入課改,真正走進新課程。回顧一年來,我校加強校本培訓,取得了不少成果,現將我們學校的校本培訓總結如下:

  一、加強學習,不斷培訓,自覺走進新課程。

  課改是一個全新的事物,是全力推進素質教育的重要舉措,是關系到培養目標的大問題,實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,我們重點解決了以下問題:

  1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

  歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的片面性,當前信息技術飛速發展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。

  另外,給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器,忽視了學生的發展,沒有體現“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓,達成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為,傳授獲取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現了學生是學習的主體,課堂的主人。

  2、摒棄就得教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

  多年來,教師教,學生學;教師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過校本培訓,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,教師自覺把新的教學模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。

  3、重新樹立新型的“人才觀”。

  多年來,聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準,這些學生受到教師的青睞,得到教師的寵愛和呵護,隨著校本培訓的深入,教師們認識到,我們培養的是有創造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養出高素質的人才,誰就掌握了主動,誰就能立于不敗之地。

  有了這一認識,教師們開始厚愛有創見的學生,不再認為它們是“刺頭”,全力引導和發展學生的求異思維,活躍學生的思維,鼓勵學生的獨創,一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

  二、勇于實踐,把實踐納入校本培訓的內容。

  實施素質教育,課堂教學是主陣地,同樣校本培訓也應占領這塊陣地,讓教師們特別是青年教師在游泳中學會游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實踐課的基礎上,每個年級、每個學科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實踐中汲取營養,去年我校推出的市區課均獲得成功。

  數學年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課,打破了過去一支粉筆一本書的傳統方式。把信息技術和課堂教學進行整合,充分發揮計算機媒體的輔助作用,化深奧為淺顯;化抽象為具體;化復雜為簡單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用,更突顯了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常,出現了從未有過的熱烈場面,受到專家的一致好評,被評為市級一等獎。

  趙妍教師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新,它融多方面的知識于一體,重在培養學生勇于探索,認真實踐,大膽創新的精神,鼓勵學生的求異思維,在課堂教學中,充分體現“師生互動”、“生生互動”并對有創見的學生發給“創新獎”予以激勵,是創新有位、創新有榮、創新有獎,整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說,體現了學生的參與精神,受到教研員和聽課教師的好評。

  李俊英教師是僅參加工作一年的青年教師,她做的《菜園里》一節一年級課除了完成教學生認識蔬菜外,還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點,以課本為學本,學著書上說,離開書獨立著說,互相說,大家共同說,那一雙雙高舉的小手,那一句句有組織的天真語言,無不說明教師們一旦把 新的理念引入課堂,就能改變課堂的面貌,使孩子們會學了、樂學了、愛學了。

  過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進行了有益的實踐,為培訓教師起著巨大的作用。

  過去的一年是校本培訓碩果累累的一年,但我們并不滿足已經取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。

校本的培訓總結10

  一、研究背景:

  課堂作業是課程教材的重要組成部分,是實現課程目標的基本環節,是教學過程中最具活力的活動內容。美術課的課堂作業也是最快速反應學生學習所得,體現課堂有效性和技能掌握程度的一個依據。學生課堂作業的效果和質量是直接反映課堂教學有效性的最快而明顯的途徑。

  回顧以往的學生作業,對比新課程下的美術作業評價標準,我們發現學生作業明顯存在以下幾個問題: (一)學生作業重摹仿,而缺乏創新。主要原因是教師為了達成教學目標,非常注重每個教學環節之間的銜接,為了確保在一節課完成預定的教學任務,課堂中主要以教師講為主,提問少,給學生思考討論的時間不多,教師常常根據時間收放學生思維,整個一節課學生的思維往往只處于小幅的波動面,致使學生作業缺乏創新,內容單一。(二)學生完成作業有應付的態度。主要原因是個體能力差異而形成完成作業需要的時間不同。基礎好的學生,根據教師提出的作業要求能很快完成作業,基礎一般的同學根據提出的要求完成作業往往要半小時,甚至更多的時間,這樣就造成基礎好的學生無事可做,他們的能力在這節課不但沒有得到較

  好的培養,反而制約了其他能力的發展。基礎差的學生往往也受基礎好的學生地影響不能用心去完成作業,而去趕時間應付老師作業。

  要改變現今美術課堂作業所存在的這些問題,我們必須設計出多樣化的教學環節吸引學生的注意力,從作業設置上入手,從提高學生學習主動性,體現學生自主學習,從生活出發去創造性地為學生設計課堂作業,讓學生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動地完成作業,從而提高課堂教學的實效性。本學期,我們的研修活動將抓住“增值”關鍵點,進行針對性的研究,聚集大家的智慧,在教學中做到作業設計自主化,作業設計趣味化,作業形式多樣化,讓學生各方面能力得到綜合發展。

  二、研究目標:

  1.在研修的過程中,改變美術課堂作業設計所存在的問題,把作業與生活緊密聯系,探索高效途徑,使學生在學習中提高學習興趣,提高作業質量,出現趣味化、自主化、分層化、創新化的作業。

  2. 在研修的過程中,探索如何把三維目標較好的體現在作業設計中,通過不斷

  嘗試、體驗,改進,培養教師自身的積極主動的創新工作學習的狀態。

  3.師生的互動交流與學習,使得教師的專業素養進一步提高,使美術課堂作業設計從單一走向多元、從劃一走向分層、從“拿來”走向創新、從批改走向對話。

  4.通過研修活動的開展,使得教師的專業化技能得到充分的提高,教學實踐能力

  有明顯的發展。在研修的過程中促進教師反思、改進能力的提高,增加教師的教學靈活性。

  三、研究內容:

  1. 研究提高美術課堂作業有效性應體現的基本原則。

  研究如何在課堂作業設計中體現“美術”的原則和“教學”的原則。在美術作業要求有一定數量的基礎知識和基本技能需要學生掌握,而且需要通過評價來檢驗其掌握的程度。同時,在美術作業中還應該包括“創造”、“審美”的要求。

  2、研究有效的美術課堂作業設計要求的基本結構。

  美術課堂作業要求由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”三部分組成。

  基本要求是指:用什么方法做什么練習。

  具體化是指:對基本要求的具體化、補充說明或要注意的問題

  可選部分是指:允許學生自由選擇、發揮個性的創造空間。

  3、研究有效的美術課堂作業設計要求與美術教學評價的關系。

  (1)技能目標的評價。

  (2)認知目標的評價。

  (3)創造性目標的評價。

  (4)情感目標的評價。

  四.參加對象:

  美術教研組成員二名

  五.實施過程:

  (一)課題組成立以后,組織課題組成員學習有關提高美術課堂作業有效性的理論知識,為本課題的研究奠定理論基礎。在學習研究過程中逐步的完善方案、計劃。組織專題研討:邀請教研員進行專題講座、對話交流等方式,重在挖掘,增強課題研究的科學性。

  (二)在課堂教學實踐中進行研究。

  六.研修方式:

  (一)加強組員的學習.我們通過全組認真學習,使每一位教師真正理解校本研修的內涵和操作方法,讓每位教師針對提高美術課堂作業的有效性的難點問題進行梳理,形成以問題為中心,以教學為中心的研修模式,并引導教師積極探究,讓研修成為自身發展的第一需要,讓研修為課堂教學鋪路架橋,讓研修來自教學,服務教學,改革教學。

  (二)完善研修的制度.制訂研究管理制度,嚴格按照制度執行。每月集中一次開展研究工作,日常活動中每周開展一次課堂實踐活動,每學期撰寫一次經驗總結。使研究做到規范化。

  (三)收集資料.在研究工作開始以前,我們首先進行廣泛的閱讀,收集有效的美術課堂作業設計方面的研究論文和資料,購買有關課外書籍,為研究作了充分的理論準備。對收集來的資料,進行學習、研究、分析和討論。

  (四)專題講座.

  圍繞研修課題,每周確定一個主講教師在教研會開展專題講座,主要圍繞學生的心理特點,從而保證“對癥下藥”。教師作好記錄,并根據自己切身經歷和體會進行交流和研討,寫出個人反思,在下周教研活動時上交反思材料。

  七.研修活動具體安排:

  總課時數: 40 課時,申請 4學分

  時間:20xx年9月至20xx年12月

  八、教研活動應積累的檔案材料預測

  1、每次培訓活動的資料積累,包括講稿與發言交流稿、會議記錄、開課教案、說課、聽課評課資料、照片、學生作品等

  2、 每位教師參加培訓的教師出勤紀錄、學習筆記、體會、經驗總結等資料。

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