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教學年終總結

時間:2020-08-03 12:59:29 總結 我要投稿

教學年終總結范文九篇

  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的教學年終總結9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學年終總結范文九篇

教學年終總結 篇1

  本學期,本人接手擔任初二年級的勞技教學工作。一學期以來,我自始至終以認真嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神,從事勞技教學工作,并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量,促進學生全面發展,現將本學年勞技教學工作總結如下:

  一、主要工作:

  1、激發學生學習興趣,讓他們體驗到學習的快樂。

  勞技學科在學校歷來是次科,因此學生的基礎也比較薄弱,普遍不感興趣。為了糾正這一觀點,提高學生對這門學科的認識,我先從培養學生的認知能力入手,通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往,進一步了解到學生的思想現狀,以及一些學生的知識缺陷所在,逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著,根據學生的特點,開展一些豐富多彩的活動,如四季的花卉分別有哪些等等,努力營造一個的良好氛圍,使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象,激發學生學習的興趣。最后,我利用各種機會,經常給不同層次學生以成就感,讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

  2、認真鉆研業務,努力提高課堂40分鐘的教學效率。

  在業務上,本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會,學習教育教學新理念,鉆研教材教法,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業務理論水平。課堂上,我把學到的新課程理念結合實際,努力貫徹到課堂教學中去,以提高課堂40分鐘的效率。課余,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高,從中,我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用,提高課堂45分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

  二、取得成績

  親其師,才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調皮的學生,也實行嚴格要求、正確導向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生,我既要關愛大部分學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余,我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同提高。一年來,學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。

  三、存在的不足及努力方向。

  部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣,還有待進一步規范和引導;今后,本人將繼續本著“教到老,學到老”的精神,不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養好,爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

教學年終總結 篇2

  本學期的教學時間是最長的一學期,工作(各類檢查、突擊任務等比較重)也是最忙的一學期,但在全體教師的共同努力下,我們的教研教學也取得了突破性進展,教師的教育教學水平和業務能力得到了檢驗和提升,教研之風已深入人心。本學期我校被孝感市孝南區教育局評為“教科研先進單位”,教師在四優評比中獲市一、二、三等獎10人次,區級獲獎共25人次,其中多課型有17人次,在報刊上發表文章2篇;20xx年元月9日的常規檢查中獲孝南區農村中心小學組第一名的好成績;市級數學課題《小學數學課堂教學過程評價》更是屢獲上級領導的充分肯定,而且在階段總結會議上的發言更是受到領導和課題組學校的一致好評,并有三名教師被評為市級教科研先進個人。學校申請的中央教科研規劃重點課題——“中小學生作文個性化發展研究”已在我校全面進入實驗階段,鄭秀紅的優秀案例獲市一等獎,教師的熱情高昂。

  一、落實常規是教育教學的根本保證

  今年可謂是不平凡的一學年,開學不久就面臨著文化戶口冊的摸底和檢查,歷時一個多月,給我校的教育教學帶來了巨大的沖擊;在11月份中旬,學校又面臨著一年級的人事變動和下新小學新來的教師等問題,使得學校正常的教育教學受到了影響,通過我們的努力均將影響降至最低,不至于對我們的教育教學產生不良的負面影響,這也主要源于我們的常規工作做到了夯實有效。

  學校近幾年的教研教學常規工作均落到實處,各部門、學科計劃齊全,制定科學合理,具有很強的操作性、創造性和實效性,學校嚴格按照課程標準開足開齊各門學科,每月學校領導會對教師進行隨機抽查(包括課堂教學和常規管理、常規教研),一方面便于學校掌握教學的第一手信息,同時又促進了教師的專業成長。每月嚴格實行常檢制度,各類教研實行公示制和簽字制,并直接與個人的考核掛鉤,從而保證教師的常規工作有條不紊。而各類的考核結果就成了我們雙百分考核方案的主要依據,我們把平時的檢查結果和考核成績對教師個人進行核算,使教師充分意識到干得好與干得不好就是不一樣,僅在經濟上就一百多元的差距,從而分出了高低菜田。正因為常規工作落到實處,所以孝南區第七次常規大檢查中我校取得了農村組中心小學第一名的好成績,尤其令人值得欣慰的是,在我們教師年齡結構偏大,素質參差不齊的情況下,而我們教師的課堂教學平均分取得了89.65分,實之不易。

  二、校本研究是教師專業成長的主要途徑

  我們深刻認識到以校為本的培訓方式將成為教師培訓的主渠道,我們不能把眼光總盯在外出學習,要充分利用本校資源,加強校本培訓,發揮學校教師集體的智慧,提高培訓的質量和效益,促使教師與教師之間的溝通與合作,實現培訓資源共享,從而促進教師的專業發展和學校發展。

  教研組是學校的基層機構,是具體落實教研活動的實施者。我們為了充分發揮發揮教研組的功能,學校根據學科特點分設了六個教研組長,并選任該學科的優秀人才任組長,確保了教研組的權威。教師在教研組長的領導下,具體開展“備——上——評”等教研活動,每次活動都有帶班領導的參與,并實行活動簽字制,一學制一匯總,對教師進行核算。這樣一來,不僅保證了教師的參與度和活動質量,更促進了教師的專業成長,充分發揮教師集體的智慧,群策群力,實現資源共享。有時為了一節課我們的教研組要反復“備—上—評”多次,通過這一活動的有效實施,教師的整體科研水平已上了一個新的臺階。

  專家引領是校本研究的關鍵,榜樣引路是實現校本研究的有效途徑。學校為了促進教師的專業成長,為了充分挖掘、利用現有的教育資源,實現資源共享,每學年會舉辦一次大型的經驗交流會,會上有專家的引領,有自己身邊的榜樣以身說教。在活動中,專家為我們的教師帶來了新的理念、新的課改信息,使我們的教師耳目一新,沐浴在新課改的陽光之中,開拓了教師的視野,使我們的教師在專家的引領下有了一個明確發展方向。

  以自己身邊的教師為榜樣,以身說教,更能促進教師的專業成長。首先說教的教師有外出學習的,有學科帶頭人,有經驗豐富老教師,有具有開展進取的青年教師……。但不管是什么樣的教師,他都必需加強學習,使知識不斷內化,才能走上發言席,這個過程其實也是教師成長的過程。而沒有發言的教師,多多少少通過聽別人的經驗交流仍會有所受益,更能激發其內心的矛盾沖突,迫使我們教師產生一種求知欲和危機感,我也要努力,在下次的交流會上我也要有一席之地。通過這個活動,不僅使全體教師在知識、理念上有了一定的收益,更能激發全體教師產生一種緊迫感——不學習,就要落后,就會被時代所遺棄,從而激勵教師人人奮進。

  課題研究是校本研究的一種主要途徑,借助課題可以幫助教師的專業成長、能力提升,成就師生。我們不僅承擔著市級課題《小學數學課題教學過程評價》,在語文方面還承擔了小學語文“多課型”的研究,而且在今年四月份我們還主動承擔了中央教科所科研規劃重點課題——“中小學生作文個性化發展研究”。這些課題的承擔都為教師的專業發展而提供了平臺和學習交流的機會,有幾位青年教師在課題的帶動下已逐漸成長起來,如龍燕老師、陳勇老師借助課題參加了市級的說課競賽,并榮獲市二等獎,能站在市級講臺上說課對于一個農村學校的老師來說,實之不易;她(他)們通過本次活動,不僅僅是獲得了一個市二等獎,更重要的是她(他)們的素質、能力也在這個過程中得到了提升。我們將通過課題研究這個跳板,為廣大教師的專業成長提供更為廣闊的多學習空間和交流的平臺。

  反思是開展校本研究的基礎,古人云:“小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進”,只有善于對自己的教學觀念或教學行為經常反思質疑的教師,其教學才能得到較快的提高,只有我們的教師在學習教育理念及他人經驗后,能及時反思、消化,寫出心得體會并反思自己的教學實踐,能力必能得到提升。記得有位教育家說過這樣一句話:“教十年而不反思的教師只能是一名教書匠,而教三年寫三年教學反思的教師可能成一名教育專家”,所以我們要求教師要學會反思。在上課之后,寫教后感反思課堂教學得失,考試結束寫考后記,反思成功與不足……,要求我們的教師要用研究者的眼光來審視自己的教育實踐和身邊發生的教育現象。

  也只有這樣,我們的教師才能從司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節,發現問題,提煉問題。可以說反思既是教師形成創造性勞動態度的重要條件,也是教師工作興趣靈感的源泉,教師發現問題需要反思,提出問題也需要反思,解決問題更需要反思。反思能使教師的行為變得更加理智、更加自覺。因此,我們在很多場合上、制度上都要求我們教師不做教書匠,而要做一名善于反思的研究型的、科研型的教師。

  三、制度護航是走向成功的一把利劍

  “無規矩不成方圓”這是一句老話。學校是社會的一個重要組成部分,自然就有它的規章制度,使得各項工作有章可循,有據可依。在近幾年來,我校修訂和出臺了百余條的規章制度,從教書到育人、管理等各方面均提出明確的要求和考核標準,使得每位教師對自己的工作有了明確的任務和責任,形成了人人有事做,事事有人做的良好局面。各類制度網絡健全,職責分明,如教務處下設了教研室和教研組,以教研組長牽頭具體落實的網絡機構,在教研活動中實行公示制和簽字制,從而確保了教研組工作的有序開展。而且大部分制度是以激勵為主,以獎代懲,當然獎勵既有物質上的也有非物質的,如考勤就是一種物質獎勵,但我們更多的是把這些獎勵從有形變為無形,為教師多創造外出學習的機會和政治上的待遇。

  機會對每位教師都是均等的,就看教師個人如何去把握,只要愿學、肯學、上進的教師相應的機會就要多一些。我們從不以資格論大小,哪怕是一校之長,在制度面前一律平等,我們以實績論英雄,干得好與干得差的教師就是不一樣,我們允許差距,承認差距,從而通過差距來體現一個教師的自我價值,通過差距形成對比,產生壓力。當然這一切也來源于制度的落實,人就怕認真,一種簡單的制度若能長期的執行下去就不簡單,我們學校領導以身作責,要求教師做到的,我們先做到,教師亦無話可說。

  成績是肯定的,但也要清醒地認識到工作中的不足,在總結成績的同時,更要找出在教育教學中存在的問題,思考解決問題的途徑和方法,并把它們作為下學期工作的主要方向和目標。人的一生不正是在尋找問題,解決問題,然后又尋找新的問題……周而復始的過程,不斷成長的過程,唯有這樣,人類才會不斷進步,社會才會不斷發展,我們的教育事業才會不斷走向輝煌。

教學年終總結 篇3

  時間飛逝,轉眼間,一個緊張而又充實的學期又過去了。

  回顧這學期,忙碌而愉快的工作在各位老師的團結協作下,取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作,積極完成園里布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。

  一、思想品德

  本人能積極參加政治學習,遵守勞動紀律,團結同志,熱愛集體,服從分配,對班級工作認真負責,在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動,做好各項工作,積極要求進步。愛崗敬業,做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

  二、本學期取得的成績

  (一)教育工作

  在教學中我深知要提高教學質量,關鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難,并采取相應的措施。關注全體幼兒,注重個別教育,使其保持相對穩定性,同時激發幼兒的情感,使幼兒產生愉快的心境,創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新的活力。

  1、在教育教學活動中,為幼兒創設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征,充分調動各種感官感知事物,使之在參加活動的過程中,認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中,注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗,培養幼兒獨立解決問題的能力。

  2、在教育教學活動中認真備課,做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中,善于總結經驗,每月撰寫教育隨筆,以提高自身能力與寫作能力。

  3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位,以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動,并主動去學習,更好地因材施教,因人施教,認真領會了新《綱要》精神。

  4、認真填寫周、月計劃及各種表格。

  5、認真做好特殊兒童的個案記錄,做到有分析、有目標、有記錄、有反饋,

  6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節,保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間,提供幼兒活動材料,更好地培養幼兒的全面發展能力。

  (二)保育工作

  在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系,讓幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體,關心同伴,禮貌待人。對幼兒進行品德教育,使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長密切聯系,聽取家長意見,根據幼兒在家時的表現,對幼兒進行因材施教,因人施教,同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

  1、加強了幼兒一日常規的養成教育,加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練,使幼兒的生活習慣,學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

  2、做好了班級園舍的環境衛生工作,做到地上無灰塵、紙屑,窗明幾凈,被褥整潔舒適。

  3、工作總結嚴格衛生保健制度,按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作,保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。

  4、強化幼兒健康意識,保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣,不挑食,不偏食,進餐時不打鬧講話,不掉飯粒。

  5、勤為幼兒剪指甲,避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為,教師給予及時的制止,并進行隨機教育。

  6、加強了幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣,進入午睡室后,不吵鬧,盡快入睡,會整理床鋪,衣服折疊整齊放好。

  7、經過班級教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發展。

  (三)安全工作

  安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全,是每一個教師的責任和職責,為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長,我做到了以下幾點:

  1、教給了幼兒一些安全知識,強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發生危險時,會大聲呼救。

  2、嚴格晨檢制度,不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品,避免幼兒吃錯藥。

  3、加強一日活動各個環節的管理,加強幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,謹防意外事故的發生。

  4、做好交接班工作,認真填寫交班內容。

  (四)家長工作

  1、主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流,使家長了解自己孩子在園的情況。

  2、使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況,使我能有針對性地開展幼兒的教學工作,而且還能促使我跟家長的相互理解,使關系更密切。

  3、讓家長參與到我的工作中。在主題教學活動中,我開展了開放日活動,讓家長來園觀察孩子,和孩子共同完成一項工作,這活動不僅能促進我與家長的關系,而且還能讓家長更了解我的工作。與特殊兒童的家長密切聯系,使記錄得到較好的結果,真正的幫助到幼兒。

  4、做好多數幼兒的家訪工作,隨時了解幼兒的發展狀況,并制定了適宜的教育措施,并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。

  5、與家長進行了密切溝通,向家長宣傳幼兒園保教任務和科學,提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識,配合幼兒園做好保教工作。

  總之本學期非常忙也非常累,收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識,努力提高思想及業務素質,大膽地創新教學方法,學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育,加強幼兒常規教育,注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系,實現家園同步。心得體會與配班教師團結協作,共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教,因人施教,針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質,積極地進行專題研究,積極地參與各種競賽學習活動,力求把日后的工作做得更好。

教學年終總結 篇4

  一學期又過去了,我們大一班幼兒也即將離開幼兒園,進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我本學期的工作重點,因此,加強幼兒的規則意識,培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點,而讓孩子有健康的體魄,良好的性格特征是我在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴,收獲不少。這一學期,進一步深入學習綱要解析,并將綱要精神貫穿于一日活動之中,通過綱要指導自己的教學工作,從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理,使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識,從不同的角度促進幼兒的發展。

  一、 保育工作:

  在活動中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣,在班級中安排值日生及小助手,并對幼兒進行監督和糾正,在幼兒當中養成互相監督的習慣。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進步較大,特別是在做值日生時,都能幫助分發餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作,在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養,從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育,使幼兒懂得在活動中如何保護自己,愛護別人,避免危險事故的發生。在季節轉換時期,注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服,并特別關心生病、有困難的孩子。注意做好班級的各項消毒工作,加強對幼兒各種衛生的教育,幼兒學會了正確的洗手,良好的衛生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少,班級的出勤率穩定。

  二、 常規工作:

  本學期針對班級的常規情況,進行了適當的調整,并統一各環節組織的音樂,讓幼兒自己討論形成各項常規的規則,在班級每天選一名班長,共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導,并和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。

  幼兒每人準備一只書包。早上背來,練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品,下午背回家去,自己整理書包。讓幼兒養成良好的學習習慣,培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業,培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力,班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

  三、 教育工作:

  1。 教學方面工作:

  大班幼兒求知欲旺盛,知識面在不斷的開闊,吸收新的知識也快。在教育教學中,采用探索在前,講解在后的教學形式,大大激發了幼兒學習的積極性和主動性,特別是在計算方面體現較明顯。本學期我們大班教育教學工作重點是古文<<論語>>教學和計算熟練掌握10以內分合法以及加減法。在教學中注重以游戲的形式讓幼兒在玩中學,掌握學習方法,盡量避免死記硬背。這學期結束,絕大多數孩子都能熟練背誦<<論語>>,認字能力大大提高。計算教學幼兒熟知10以內分合法以及加減法并掌握了退位減法;學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;英語教學在讓幼兒熟讀課本的基礎上,創設情境表演。幼兒的繪畫技能明顯提高了,畫圖線條較連貫、流暢,能較好的組織、安排畫面,初步展現了繪畫方面的創造力。

  2、做好幼小銜接工作

  這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學,是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重,很多孩子入小學后出現疲勞、害怕等情況,稱為“困難期”。因此,本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解,并盼望自己做個小學生,從思想上做好入學準備。嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水。午睡逐漸少睡,晚上少看電視,準時上床休息,每天整理好自己的書包。

  四、家長工作:

  開學伊始,我班雖然有新生,插班生,但是我還是以滿腔地熱情接待家長,認真對待每一位幼兒的家長,從家長方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長急于解決的問題,也就是面臨非常頭疼的問題。有針對性的引導幼兒,解決家長的后顧之憂,我還利用接送時間和電訪,及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況,認真聽取家長建議,真正做到家園共育,提高我園的知名度。這學期結束,各位家長對我一年來的工作深表感謝,非常滿意。在園領導的指引下,通過我的努力工作,雖然取得了很大進步,但是我深知,要搞好班級管理工作,需要學習和創新。今后工作中,我將勉勵自己,揚長補短,不斷進取 。

教學年終總結 篇5

  根據學校工作的需要,本學期我擔任畢業班的歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結如下:

  一、注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。

  二、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結。

  三、積極推進素質教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  四、狠抓學風。我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

  五、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。

  六、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。

  在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富,將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。

教學年終總結 篇6

  本月忙碌而又充實,細細回顧有許多值得總結和反思的地方。現將本月的工作做一個小結,借以促進提高。

  一、班級工作

  1、家長工作

  新學期的開始,我們能讓新老生安定情緒。剛接手新班,為了盡快熟悉孩子,

  通過家訪電訪,了解孩子的生活情況的同時,讓孩子感受我們老師的關愛和親切,拉近與孩子的家長間的距離,我們針對有些情緒容易波動的孩子,提前穩定他們的情緒,了解孩子在假期的情況及加強家園交流。并在開學第二周召開了班級新學期家長會,讓家長了解班級的教學計劃及班級工作,由于我們做好了工作,孩子們很快適應了大班的集體生活,喜歡我們班這個大集體。同時也得到了家長們對我的認可。

  2、教育教學

  在教學工作中,我們以新《綱要》為依據,結合本班幼兒特點制定各種計劃,按計劃實施各種教學教養活動,按時備課、準備教學用具,采用各種活動形式與方法,為幼兒提供輕松、自由的學習環境,以游戲貫穿各種活動,努力做到"寓教于樂",使我班幼兒在不同程度上都有很大的進步。

  本月新開展了"我健康,我快樂"的主題活動。讓幼兒獲得了以下的知識經驗:

  (1)初步理解健康的主要含義及重要性,懂得健康與快樂的關系,知道怎么做才能使自己又健康又快樂。

  (2) 運用多種感官感知身體的主要部位,知道它們的名稱和功用,并學會保護它們的方法。

  (3)學習不同類型的文學作品。

  (4)學習和同伴交往的技巧,能主動關心他人,體驗幫助別人的快樂。

  3、常規培養

  良好的常規,在一日生活及各項活動中起著十分重要的作用。我們三人就在常規方面下功夫,扎實、有序、循循漸進的進行日常生活和學習常規的培養,形成良好的行為規范,自覺地遵守秩序,懂得了謙讓,打鬧現象可以在老師的提示下杜絕。吃飯時不掉飯粒、不挑食,飯后知道收拾自己的餐具,午睡時進行穿脫衣常規培養,培養幼兒良好的日常生活常規并加強幼兒的日常禮貌教育。

  4、環境創設:

  (1)結合班級特色,布置了線描海底動物盤子畫,搭配自然物貝殼的吊飾。

  (2)結合主題及季節特點,增加了幼兒手工葡萄的吊飾。

  (3)主題墻的活動展示。

  (4)區域的規劃及劃分。

  二、存在問題及改進措施

  1、在教學創新方面有待提高和加強,在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段,加強教態,活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能,努力提高自身的教學水平。

  2、班級常規管理上也需要進一步加強,繼續增強幼兒的安全意識,增進幼兒安全知識,努力做到幼兒在園的人身安全,使家長滿意。

  3、班中三名教師繼續加緊配合,爭取下個月讓家長更放心、滿意。

  三、下月努力的方向

  1、迎接機構檢查。

  2、班級環境及幼兒園環境的布置。

  3、主題活動的深入開展。

  4、吃飯及盥洗常規的培養。

  5、家長助教工作的開展。

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教學年終總結 篇7

  學科教學研究的工作目標

  1、學習、宣傳《課程標準》,以新教材的實驗為抓手,以課改生本班為實驗點,以起始年級的全面推進為突破口,進行相關的基礎性研究,努力尋找適合我校語文教學新路子。

  2、勇于實踐,創造性地完成課改理念指導下的課堂教學改革工作;以課題研究為抓手,深化課堂教學研究工作。

  3、繼續深入開展課外閱讀研究。確保學生有讀本、有足夠的閱讀時間,進行閱讀教與學的方法指導,并開展專題性的展示活動,真正提高學生的語文素養和閱讀能力。

  4、重視作文教學研究。更新教師作文教學觀念,革新作文備課,探索作文教學新模式,開展促進教師專業發展的各種競賽活動。同時,改革作文教學內容,探索適合我校學生的習作內容,不斷完善學生的習作題庫。

  5、不斷完善“小學生聽、說、讀、寫能力測評方案”,繼續重視日常化的評價與實踐研究,探索促進新教材實驗學生發展的新型評價方案。

  近一年的重點工作與基本成績

  一、積極探索,認真做好學校的課程改革實驗與推廣工作。

  1、學習新課程理論,轉變教師的教學觀念。

  請專家、教授作《走進新課程》、《新課程標準解讀》等專題報告,然后又組織全體語文教師學習“新課程綱要”、“課程標準”、新課程理論叢書等理論文章。我們又通過集中講解、分組討論的方式組織全校語文教師學習“小學語文教學改革方案”、“小學語文學科教學改革研究報告”。讓他們不斷深入了解了小學語文學科改革的具體目標、要求及方法。在語文科組會議上我們重點學習并解讀了“新課程標準的突破點”、“改進語文課堂教學的幾點意見”、“新課堂的評估指標與要求”。我們還把有關專家的“抓住動態生成的契機”、“小學閱讀教學中學生質疑能級劃分和指導策略”等文章印發給參加實驗的老師。在同伴互動式的研討活動中,進一步明確新課程理念。通過宣講、研討、自學,教師對語文學科價值觀、課程觀、教學觀、質量觀、教師觀、學生觀和評價觀有了進一步的了解。在學習過程中逐步內化所學的理念,在自我反思與課堂實踐活動中逐步將理念轉化為具體的教學行為。

  2、以生本班為實驗點,進行新課程研究,努力尋找語文教學新路子。

  為了便于工作的順利開展,我們以年段為單位組合成聯合教研組(一二年級;三四年級,五六年級)。每兩周活動一次,就“教材分析、課堂教學研究、作業研究、評價研究、問題與課題研究”展開活動。每次活動有一位教師對本單元的教材作分析(主講),并提出自己的處理意見,然后把自己對本單元的教學設計作簡要的說明。其他教師或補充或提出自己的不同意見。每個教師每學期承擔一次教學研究課的任務:有主題,有研究目的,解決一個實際問題。研究活動以“聽課——說課——評課”的形式展開。帶著研究主題聽,帶著遇到的問題聽。說課教師說自己的反思、說自己的重構。評課教師圍繞主題體現、問題的解決用“二期課改的新理念”來實實在在地評。在互動的研討氛圍里,生成了許多可貴的新資源。新經驗積累了,新的問題又誕生了,尤其感到突出的是,如何處理好“低年級識字與寫字的關系”、“閱讀中感悟與語言文字訓練的關系”、“文本與拓展之間的關系”、“關注語言因素”、“整體閱讀”等問題。為了解決這些問題,一方面開展專題性研討活動,一方面將問題轉化為課題。尋找問題研究背后的理論支撐。于是每次活動又增加了一個議程:問題和課題的研究與交流。

  通過近年來的探索,我們鍛煉出一支勤于研究、勇于實踐、樹立新課程理念的實驗骨干教師隊伍;積累了一些新教材“目標設計、教材處理、課堂教學、作業處理、學生評價”的方法、策略及相關的一些資料,為課改實驗的全面啟動夯實了基礎。

  3、以起始年級的語文實驗研究為抓手,做好新教材的全面推廣工作。

  在實驗的基礎上,本學期向面上的起始年級全面推開。面對我校一年級師生新教材的實施,我組教研組長積極籌劃,一方面充分利用基地學校教師的力量和積累的第一手資料,另一方面精心策劃研訓活動。在今年上半年就從思想上和行動上作了準備,在五月、六月份,兩次組織教師研究下學期的全面推廣工作,部署了下學期推廣工作的具體事項,包括資料準備等。還組織了準備上一年級語文新教材的骨干教師,學習新課程標準、解讀第一冊教材等。在暑期里,組織全體一年級語文教師進行了為期三天的集訓:通識培訓與學科培訓。在學習、宣講、互動中廣大實驗教師進一步明確“二期課改”新課程理念,并對《新課程標準的突破點》、《改進課堂教學的幾點意見》、“低年級新教材的特點、教材編排的體系、目標與要求”有了具體的了解。同時我們借助優秀課堂實錄讓教師親歷新教材、新課堂,在親身感受中明確目標要求,感知課堂教學新模式。

  二、勇于實踐,構建、完善教學博客;以課題研究為抓手,深化課堂教學研究工作

  圍繞課程改革的總體要求,我們堅持以課題為抓手,積極探求課改實驗的規律和方法。首先,在區教研室指導下,我們認真完成市“誦讀目標與策略的研究”的課題研究,同時,根據面上調研中存在的教師很少關注學生的探究性學習這一現象,先后成立了“小學語文閱讀教學中學生探究性學習方式的研究”、“小學語文作文教學中學生探究性習作的實踐研究”的課題研究小組。在教研室的指導服務下,深入開展課題研究工作,促進了課程改革實驗的深入發展。如校級重點課題“小學語文閱讀教學中學生探究性學習指導”。研究過程中,課題組的老師在教研員的指導下,一方面收集相關資料進行理論學習,制定研究方案,一方面攜課題走進課堂:指導學生掌握資料收集的方法,指導學生掌握信息資料的方法,指導學生掌握資料的交流利用方法,教給學生質疑的方法等。課題與日常教學研究緊密結合,課堂上體現課題的研究特色,已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年,我們又對“語文綜合活動”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動不同類型的資料,由各年級教師根據學生實際選編使用。但在實際教學中發現教師教學的隨意性強,而且各年級活動內容有重復、交叉,缺乏系列性。學生活動缺少計劃、指導、互動。于是將問題課題化,成立了“小學語文主題性綜合實踐活動研究”的校級重點研究課題。目前課題研究已順利啟動,并納入規范化的日常研究的軌道。

  以“課題研究為抓手,深化課堂教學研究工作”是一個復雜而又艱辛的過程。為了做好“推廣新基礎教育研究成果”這個大課題的推廣工作,我們采用以點帶面、區域性推進的方式。先是以實驗班為實驗點,在取得基本經驗的基礎上以“志愿者班級、新基礎聯合體”逐步推進,最后在面上的起始年級全面推開。

  我們在“推廣新基礎教育研究成果”中,首先革新“備課—說課—聽課—評課”制度,營造學習研究的氛圍。針對教師備課中“關注教學內容多,關注學生學習需要少,考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問題,我們在實驗班備課改革的基礎上,推出了“學導式”備課方案。教學過程除“教師活動”外,增加了“學生活動”、“設計意圖”和“教學反思”。教師不僅要考慮教學內容、教學過程、教學形式的組織,還要考慮學生的學習活動形式,使不同層面的學生在不同的學習環境中進行互動學習。“設計意圖”與“教學反思”的增設,進一步要求教師能從“新基礎教育”理念、語文學科價值的高度進行教學設計與反思、重建,挖掘過程設計背后理論層面的支撐,更有利于教師作理性的思考。其次建立“說課—聽課—評課”的教研活動新模式。說教材,說學情,說設計意圖,說反思與重建;帶著研究主題聽,帶著教學中的問題聽;以“捉蟲子”的形式評,評現象背后的理念,評述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動,教師與專家互動,教師與教師互動,營造了學習研究的氛圍,提升了教研活動的質量。

  我們在“推廣新基礎教育研究成果”中不斷調整心態以及工作方式,要求自己沉下去,像新基礎改革的專家一樣,深入到課堂里,與老師們跌爬滾打在一起,隨時搭準老師和學生的脈搏,傾聽老師在教語文、學生學語文過程中的心聲。我們除了到實驗班進行調研外,對起始年級的語文課堂教學集中進行了為期一個半月的調研活動,在課堂觀察、課后聽學校領導和老師的交流中,我們了解到了老師們在實施過程中的困惑以及存在的問題,比如:教師把學習的時間給了學生后該做些什么?怎樣避免學生學習字詞模式的僵化現象?學生兩極分化嚴重怎么辦等十分客觀而又真實的問題。我們把教師碰到的問題以及他們在實踐過程中存在的問題進行了歸納整理,有的與實驗老師一起研究,有的另請專家進行專題研究,然后在教學研究活動中進行溝通與說明。

  三、繼續深入開展課外閱讀研究,真正提高學生的語文素養和閱讀能力。

  1、確保學生有讀本。

  為了讓老師改變只重視書本知識教學的現狀,我校在每層教學樓廊道專門開設了書巴,并在教研組長、教師會議上進行宣講,強調反復,提高教師的認識。其次,通過教研室的圖書管理員作進一步的宣傳。再者,為各年級學生增加與教材內容相配套的課外閱讀讀物,要求教師向學生推薦適合的報刊雜志。另外,運用考試作導向,從二年級開始,書面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目,低、中年級保留一篇課內,其他課外文章;高年級閱讀文章全部選自于課外讀物。通過多種渠道的共同作用,教師的觀念在較短時間內得到了改變,由課內延伸到課外,開始重視學生的課外閱讀。

  2、保證學生有足夠的閱讀時間。

  把教師的關注點拓展到課外后,緊接著碰到的問題是:安排什么時間讀?學生讀的`基本量是多少?如何指導學生有選擇地讀好書?怎樣處理好課內教學與學生課外閱讀的關系?等等。例如,關于讀書的量,一、二年級不少于10萬字,三、四年級不少于30萬字,五、六年級不少于50萬字,高年級學生的默讀速度每分鐘不少于300字;“閱覽課”專課專用,校內外每日保證“半小時閱讀”;老師課內教一篇,課外至少帶一篇等。我們還根據各年段學生的特點,向各校老師推薦了學生課外閱讀篇目,要求各年級的老師根據所推薦的篇目結合學校圖書室擁有的書籍作調整,為各年級學生提供“課外閱讀菜單”。經過一年多的努力,各校學生的課外閱讀上了軌道,在“時間、書籍”方面得到了保證,通過檢測、評價使有關的要求也得到了落實。

  3、進行閱讀教與學的方法指導。

  學生課外閱讀教學有了基本規范后,關鍵問題是閱讀方法的指導、閱讀習慣的培養。為了讓語文老師能有效地指導學生進行課外閱讀,我們每年都組織形式多樣的研討交流活動。例如,我們先后在個年紀舉行“課外閱讀課內指導”、“課外閱讀課內交流”、“課內教學課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運用指導”、“如何認識與讀好一張報紙?”、“如何認識與讀好一本書?”等專題的公開教學研究活動。老師們在活動中學會了指導學生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書法、程序讀書法、猜測讀書法等,也逐步開始重視起了培養學生進行閱讀摘記、不動筆墨不讀書的習慣。

  4、活化學生閱讀資源。

  學生初步掌握了課外閱讀的方法,也有興趣閱讀后,緊接著的問題是如何讓學生的閱讀活動“活”起來?如何活化學生閱讀資源?我們一則是把課內閱讀教學與課外閱讀活動有機地結合起來:課內向課外拓展延伸,如:讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專題文章等;二則豐富閱讀活動的形式:網上查詢、收看影視、編寫小報、摘抄經典作品、組織辯論會、開展故事會;再則組織讀書交流展示活動:開展讀書摘抄筆記本的評比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語打擂臺、巧接歇后語、每日名言警句介紹、比誰看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運用活動不僅進一步激發了閱讀興趣和動力,而且使學生的閱讀資源轉化為積極的言語智慧,并潛移默化地引導著他們健康地成長。

  四、重視作文教學研究,開掘適合我校學生的習作內容,探索作文評改新方法。

  1、轉變作文教學理念,激發學生習作興趣。

  我們首先把消除學生的厭倦、害怕寫作的情緒作為首要的任務。要求教師樹立“讓學生熱愛生活、感受生活、思考生活,表達自己的真情實感”的理念,可以大膽地丟棄教科書中不合學生實際的習作內容,引導學生關注身邊的人和事,通過多種形式,讓學生把生活再次呈現出來,說自己親身經歷過的、熟悉的人、事或景,說自己想說的,然后讓他們動筆寫放膽文(不拘文體、不拘題材),寫心里所想,抒發內心真實的情感。為了豐富學生的生活,我們又根據學生的年齡特點以及語文學習的情況提供了中高年級學生的“語言實踐活動內容舉例”的材料和低、中、高三個年段的說話和習作題庫,這些資料拓寬了教師的思路,豐富了他們進行表達訓練的材料,老師們在實踐中可以緊扣學生的生活組織習作訓練,確保學生有話可寫、有話想寫。

  2、進行有效指導,保證習作量。

  學生有內容可寫了,寫多少適宜,怎樣指導更有效,針對這樣一些問題我們開展了如下幾項研究活動。第一階段:組織教師學習《小學作文教學系列訓練的幾點思考》一文,重點運用新的習作結構程序“準備醞釀—試寫初稿—評議指導—自行修改—鑒賞總結”的模式,用新的教學模式替代傳統的作文教學模式。第二階段:在《推進小學語文教學工作的實施意見》中提出明確的要求,如:加強作文備課的研究,要有作文備課專用本,有計劃、有生活積累準備、有指導過程、有總結評講;學生每周至少有一次的習作訓練等。我們加強了日常作文教學的檢查力度,使各項要求的達成度逐年提高。第三階段:開展作文教學研究活動,優秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》,生活情景作文《樹葉的故事》;骨干教師上亮相課;聽課教師回校上研究課;還在四、五年級組織開展作文教學專題研討活動。在反復多次的研究中,教師逐步掌握了新的作文教學模式。第四階段:開展競賽活動,教師方面有“下水作文比賽”、“作文備課比賽”、“作文課堂教學競賽”;學生方面有“低年級的童話作文、日記競賽”、“我愛我家、我愛自然、放飛生活”等主題的征文活動。

  3、探索作文“三結合”評改新方法。

  作文的批改問題一直困擾著語文老師,大家把大量的時間花在作文批改上,然而,學生卻并不領情,只關心分數,很少看批改的內容。在作文評改方面,教研室龔主任帶領我校的老師作了深入的研究,確定的研究課題為《小學中高年級“三結合”作文評改的實踐研究》,他們在實踐探索中總結提煉出了許多寶貴的經驗,如作文評改的“三個活動階段”:作文前的生成性構思、作文初成時的自主性修改、作文后的探究性評改;“三類活動內容”:修改、批注和評議;“三種活動形式”:自評改、互評改和師評改。每個環節都有具體可行的操作方法。經過一段時間的實踐研究,充分體現“自主、合作”精神的作文評改方式在許多班級開了花,也結出了果實,學生的作文修改、作文評價、作文鑒賞能力有了明顯的提高。

  五、繼續重視日常化的評價研究,探索促進新教材實驗學生發展的評價方案。

  1、不斷完善小學生聽、說、讀、寫能力測評方案

  為了重視學生綜合語文素養的提高,我們出臺了“小學生語文聽、說、讀、寫能力測評方案”,并在實施運用中不斷完善。一方面要求學校將“學生的能力測評”列入計劃,根據方案進行“單項訓練與日常課堂教學相結合”的研究。另一方面學校在期中、期末前,將區命題的“單元測試試卷”提供給各年級組織教師對學生進行單項測查。

  2、繼續重視日常化的評價與實踐研究。

  我們充分利用考試這一指揮棒的功能,在語文學科檢測中,我們先是增加聽力、說話、朗讀的考試形式;再是對書面考試的內容作了調整,隨著年級的增高,課外閱讀的量逐步增加,中高年級基本上都是課外閱讀文章;考試內容從知識點的考查該為知識與能力并重,偏重于能力,記憶積累和遷移運用并重,偏向于遷移運用,關注學生的言語表達、思維方式、學習習慣和學習方法。我們把期中、期末的質量監控與平日的抽查相結合,有力地提高了學校的質量意識。抽測后教研員與學科負責人的質量分析報告,為學校、教師提供了比較客觀的成因分析與改進建議。教師在課堂上的教學行為隨著考試內容與方式的變革而變化,越來越好地體現二期課改的新理念。

  3、科研帶來成效,教學成績碩果累累

  24屆中國國際中小學生楚才作文競賽,我校取得了驕人的成績。全校共有120人參賽,67人獲大獎。其中一等獎19人,二等獎28人,三等獎29人。

  其中期末考試成績更是喜人。上學期我校共有學生1151人,一年級期終考試平均分93.49%,優秀率53。31%,合格率100%。二年級平均分873.96,優秀率20.36%,合格率99.54,三年級平均分85.47,優秀率44.47%,合格率99.13%,四年級平均分78.97,優秀率16.4%,合格率9363%,五年級均分83.87,優秀率59.27%,合格率98.17%,六年級均分90.10,均分86.6%,合格率99.56%。

  下學期期末語文考試,一年級均分生本教材均分90.51分,優秀率40%,合格率98.85%,人教版均分89.26,優秀率32%,合格率99%。二年級均分生本教材均分93.40,優秀率51.90%,合格率100%,三年級人教版均分88.74,優秀率56%,合格率100%,四年級人教版均分83,優秀率24%,合格率99%,五年級人教版均分84,優秀率57%,合格率98%,六年級人教版均分87′,優秀率83%,合格率100%。

  發展與思考

  1、新課程的評價如何體現多元化、多樣化,適合學生的年齡特點。低年級的識字、積累詞語80%合格的評價原則如何體現,哪些是必須認識與積累的字詞。解決這些緊迫的問題,有助于教師對新教材的把握與日常教學活動的開展,有助于新教材實驗的順利推廣。

  2、課題研究與教學研究的“日常化”問題。如何在教研組的建設中,形成“互動—共享”的教研文化。

  3、古典文化進課堂,如何操作,怎樣實施。

  4、怎樣充分利用書吧擴大學生文化視野,提高文化素養等問題。

教學年終總結 篇8

  開學至今,已經是第八周了了。第一次月測成績有兩個班排名前三名,但是第五名和第七名的成績兩個班的成績不盡人意。反思教學是必要的,下列是自己的一點感悟。

  一、抓好作業和練習及小測

  (一)抓好每課前的小測和課后的補測。

  要求學生認真復習當堂知識內容,下一節課前五分鐘小測要達標。注意布置作業時提醒學生準備小測,加強復習。由于所教學班數較多,人數較多,怎樣落實補測是個難于解決的問題,一是班班主任的配合和歷史等科目教師的配合;二是對小測的題目進行精選,力求大多數學生能達標,三是對學生安排層次達標,四是改變批改小測的方式,可以是小組長負責批改,也可以在課堂上小組間互相評改,教師抽查其中一組進行批改,學生相互訂正答案,明確錯誤之處,寫上評語。教師的全批全改當然也十分重要,這三種方式交叉進行較好。對學生的補測要控制難度和人數,每班5一7人,對優生的補測要另行安排題目測試,合格層次的補測可讓學生重新抄寫題目,再做一遍,時間安排在每天的第八節和中午時間。補測學生姓名要及時寫在黑板上,讓學生提前準備。

  (二)作業的布置批改訂正。

  首先是對課本習題的落實,盡量讓學生在課堂上完成,并舉一反三,拓展思路。二是對印發練習卷的精選和分層布置,對一些較難的題目進行課堂上評講,最好是在本章復習課上進行。三是對練習冊的使用要有針對性。本學期使用的雙色達標測評不是十分好用,要有選擇地讓學生做,特別是對B組練習要進行篩選。對學生的練習冊檢查目標是看看學生完成情況,評價有ABCD五個層次,對臨界生的作業練習要全批全改。對學生作業中錯誤之處,要求要訂正,加強檢查,如不能完成的要進行罰做,一定要讓學生養成習慣。答案的核對可讓科代表負責,利用周四教師會議時間進行,每天的作業評講利用午間進行。

  (三)每周的征答本課組統一選擇一些興趣難度適合的的物理競賽題,讓各班學生征求解法,并由級部進行獎勵,這樣大章旗鼓的表彰讓學生充滿成功感,對物理的學習興趣會更濃厚。

  二、實驗教學的落實

  (一)小制作與小論文開學到今,學生開展了制作土電話和潛望鏡,小論文<無聲的世界>等,學生通過制作和寫作,培養動手動腦能力,培養對物理的興趣。尤其是在月測中,對土電話知識進行的考查,讓學生體會到動手制作對學好物理的好處。本周對小孔成像實驗要進行補做,對學生的制作和論文要認真進行評析和獎勵。每一周安排一個小實驗或小制作或小論文,手抄報等多種形式的作業,較放置在實驗室中保存,選擇一個家長會時間,讓學生家長看到自己的小孩的作品。

  (二)實驗課的安排平面鏡成像實驗和光的折射實驗教學效果都不錯,但存在的問題不少。一是學生的教室環境、座位的改換和不利于學生的學習,二是分組實驗中的教學管理跟不上,主要是5、6班的紀律習慣不利于開展分組討論活動。三是實驗室的儀器不能適應教學。今后要注意幾點

  (一)實驗課前的思想動員、紀律教育要強調。

  (二)落實分組,小組合作學習的模式要體現出來。

  (三)是對實驗教學設計要因班而已。

  (四)對實驗儀器的改進是本學期的重點,要動員備課組和實驗員共同解決。

  三、學法指導方面

  在調整自己教學方法和策略的同時,對學生的學習思想和方法的指導要跟上。對物理科的興趣是要靠教師的精心培養和呵護。對學生反映出來的思想問題要主動與學生溝通,與班任配合。學生現在反映第二章較難,主要是對教學進度和知識容量的承受上,注意要分解難度,掌握要求,降低難度。對學生的學習方法的指導主要是體現在課堂上,一些學習技巧,如做筆記,對一些典型題目的解法、對如何使用參考書、如何課前預習,看哪些課外書等,介紹所教學生的哥哥姐姐一些成功經驗和自己的一些做法,在每次月測后讓學生進行總結,讓成績好的學生介紹自己的做法。另外,從網上下載一些學習方法的文章張貼在教室中,或讓住宿行傳閱。

  四、多媒體教學

  由于教室中沒有安裝電教平臺,雖然是盡量地使用電教平臺,但是仍然不能每節課都是用課件上課。同時,對如何使用課件,最大限度地增強教學效益一直有很大的爭議,特別是對一些識記內容,減小了動手訓練的時間,如何解決這些問題,我想作為一個課題研究下去。但無論如何,堅持使用平臺,有選擇性地在一些課題中使用平臺教學,是無可爭議的。

  五、評價方式與激勵

  本學期繼續使用學分卡,對調動學生的學習,及時反饋教學有好處,現在的問題是每節課前的備課中,要有針對性地選擇一些臨界學生進行課堂提問。對小組合作、活動的評價目標還沒有真正發揮出功效。在課堂上每天對學生進行激勵評價,方式仍然單調,有待今后改進。給學生一些小獎品,如雪糕、旅游紀念品等,學生會非常開心。這些學生很在乎對德育分的評價,因為德育處有辦學習班的措施,每周將加減分的名單交班主任,在班會上進行表揚獎勵。

  六、其它

  作為一名骨干教師,總是希望自己在各方面獨占鰲頭,但是由于心性懶惰,往往是有計劃,沒行動,有的好好的想法,沒有好結果,認真檢討自己,才能不斷進步!

教學年終總結 篇9

  在這學期里,數學組全體老師團結協作,奮力拼搏,在教育教學和教科研工作中取得了可喜的成績,但在全面推進跨世紀的素質教育的形勢下,在寶安中學面臨的新的發展機遇面前,我們要進一步改變觀念,為寶中的數學質量提高到新的水平而努力奮斗。

  一.加強政治學習,提高思想認識

  在這個學期中,我們圍繞學校工作的總體目標,按照教導處、教科研室的具體布置和要求,以高度責任感,強烈的緊迫感,看到我們在教學、教研方面的不足,居安思危,繼續努力,積極開展各項工作。我們堅持抓學習,加強科組師資隊伍建設,提高了全體教師的理論水平和業素質。我們數學組通過多種方式組織學習了有關提高教師職業道德的相關文章,提高了全體老師的思想素質,老師團結協作,安心教學。

  二.積極開展教科研活動,加強師資隊伍建設,提高教師隊伍的政治理論水平和業務能力。

  1.為健全科組業務學習制度,我們組定期(每周一次)組織教師開展業務學習,認真學習有關教育改革和發展,中學數學教學改革(包括教材、教法、課本體系、考試內容、形式等)的一系列文件、文章等,認清形勢,轉變觀念,自覺投身于教學改革之中。

  2.積極參加繼續教育和在職培訓。在當前形勢下,加強現代教育技術的學習,提高應用現代教育技術輔助教學的意識和能力。努力學習和掌握計算機操作的基本技能,逐步學會用Word寫教案,形成了學習現代化教育技術的熱潮,其中不少老師都能用Word寫教案,例如:張松柏、黃鉅才、黃珊、鄒金陵、楊國良等老師都有相當部分的教案用電腦完成。個別的老師還用Powerpoint制作簡單課件,例如:張松柏、陳恒周、程曉鐘、方俊彪老師在學校的開放周的課就是他自己利用Powerpoint制作完成的。鐘晴輝老師參加了市幾何畫板的研討會。尤其是付舟隆、黃鉅才兩位老教師也努力學習掌握電腦技術,用電腦打印出大量的資料,學科的補充練習、試卷全部用電腦打印,并整理存入電腦,逐步形成了各備課組、科組的資料庫。

  加強教學研究。本學年度我們要積極參加學校“構件網絡環境下創新性教學模式”的課題研究活動。本科組承擔了三個區級課題:(1)計算機對數學教學方式方法的影響。(2)問題解決與創新意識。(3)黃珊、陳恒周等老師的分層教學在教學中的應用。高、初一的老師還參加了學校“網絡環境下的創新教育”課題的子課題的研究。我們要認真實施研究方案,開展多種形式的科研活動,力爭出成果。與此同時,我們還在課堂教學改革,校本課程的開發和研究等方面積極開展教科研活動,形成比較濃厚的學術研究氛圍,提高了我們的教科研的能力和水平。

  3.為促進數學組教科研活動的開展,我們在學校統一安排和教科培中心的指導、幫助下,積極加強對外聯系,請省內外有名的專家來我校講學和指導工作。10月6日,高中組的全體老師參加國家考試中心高考命題組數學負責人任子朝老師作的20xx年高考命題分析報告。初中組還請了區教研室陳揩成老師來校分析了20xx年中考全市及我校的情況,查原因,找差距,并提出了20xx年的中考要求。另外,還在11月5日請了武漢市教研室數學教研組組長裴光亞老師作了《中學數學教師教學研究》。

  4.積極開展以“說課”為主要形式的教學研究活動,把“如何上好一節課”的活動引向深入。各年級備課組積極開展集體備課,積極開展說課活動,其中張松柏、陳恒周老師在上公開課之前都進行了多次的說課活動,提高了上課的質量,受到了兄弟學校老師的好評。我們組初三的老師還承擔了區分配的城區備課組的說課活動,我校三位初三的老師的說課打動了所有與會的老師。9月15日,我們還參加了張謹老師的說課比賽匯報,提高了全組老師的說課水平。我們組要求全體老師在每學年上一節科組內的公共課。本學期已由高二級程曉鐘老師、初三的陳恒周老師、初二級鄒金陵老師、黃鉅才老師分別上了一堂公開課。羅朗馥、張松柏老師老師還分別承擔了一節區的公開課,深受聽課老師的好評。

  三.狠抓教學常規的落實,深化課堂教學改革,全面提高教學質量。

  1.落實教學常規是全面提高教學質量的基礎。我們認真貫徹執行我校教學工作會議精神,認真做好備、教、改、導、考、析等各個環節的工作。

  充分發揮備課組的作用,規范備課組活動制度。各備課組定期(每周一次)開展集體備課活動,做到統一教學內容、進度、練習、考核。

  2.提高課堂教學質量的根本出路在于深化課堂教學改革,提高課堂教學效益。在教學中,我們根據學生實際,準確地確定教學的目標,適度地提高了教學起點和難度。要堅持貫徹啟發式教學的原則,堅持以學生為主體,以能力訓練為主線,不斷激發學生學習的興趣,培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。

  3.以備課組為單位設立資料庫,如電子教案庫、習題庫、試題庫、課件庫、教學論文集錦等,從而逐步建立起科組的資料庫。

  在13周左右舉行的“教學開放日”中,各備課組推送出一批優秀教案,優秀作業,優秀課件等,展示數學組的教育教學成果。

  落實聽課制度。按學校規定,每學期每位教師聽課15節。我組老師全部都能按照學校的要求,完成15節的聽課任務,其中袁偉明老師聽課28節,楊國良老師聽課32節,羅朗馥聽課

  四.積極開展第二課堂活動,加強競賽輔導,爭取在學科競賽中取得優異成績。

  本學期高三年級全國高中數學聯賽中有一人獲得全國三等獎,其它的年級正在緊張備考明年“希望杯”全國數學競賽。

  五.今年是我組豐收的季節,在區的論文比賽中我組有何燕、黎國強老師獲區一等獎;袁偉明、楊國良老師獲區二等獎;黃珊、劉日利、賴海燕老師獲區三等獎。

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