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數學周記

時間:2020-08-03 18:59:23 周記 我要投稿

【精品】數學周記匯編九篇

  歲月無痕,流水時光,眨眼間,一個星期已經過去,一定有不少的收獲,是時候好好地記錄在周記中了。為了讓您不再為寫周記頭疼,下面是小編為大家整理的數學周記9篇,歡迎大家分享。

【精品】數學周記匯編九篇

數學周記 篇1

  今天早上,吃完飯后,我開始寫作業。我從11:00開始寫,20分鐘寫完一篇日記,15分鐘讀完一篇故事,10分鐘做了口算,我寫完后,媽問我一共用了多少分鐘?計算是:201510=45(分)我今天寫作業一共用了45分鐘。

數學周記 篇2

  一星期的工作結束了,伴隨著本周工作的結束,我的感受頗多,現列舉幾點:

  1、 在教學工作中,真正做到了鉆研教材,弄清每課中的重難點,結合教學中的重難點來設計練習題,從而真正做到有講有練。在 金老師夜班工作時,設計一些中等難度的練習題讓孩子來做,第二天批閱后講解,學生對知識的掌握得到了進一步的提高。

  2、 在夜班工作中,對每一件小事都當作大事來辦,就像校長常說的:“學校無小事,處處是教育。”的確,當老師把這件事重視起來了,孩子也對每一件事都上心了,真正做到事半功倍。

  3、 在班級管理上,仍然有做得不夠好的地方。我們班學生普遍比較淘氣,話比較多,今后要繼續在行為習慣的養成方面繼續加強,盡量讓學生用最短的時間養成一個較良好的習慣。

  4、 我自身的習慣養成上,最重要的是不能懶,眼到,手到,同時也要心到,這樣每件事才能做好,希望自己成為一個勤快的人,不懶惰,不虛度光陰,每一天都要過得有意義!

  以上就是我對自己近日工作的簡單總結和反思,如若有比較淺薄之處,還望領導多多批評指正

數學周記 篇3

  生活中處處有數學,下面就舉兩個我生活中遇到的數學問題:

  一、省錢

  暑假時我們全家三口都辦了“太原旅游一卡通”,有了這張卡,我們先去了趟晉祠。晉祠門票70元/人,我們有卡不用買票。回來的路上媽媽問我:“我們省了多少錢?”我想了想,說:“一張卡50元,一張門票70元,一個人就省了70-50=20元,那三個人一共省了20×3=60元。真的是很劃算呢!”

  二、攢時間

  我不喜歡睡午覺,但是媽媽說睡不著也得躺著,可是有一天她又跟我商量占用我中午20分鐘,5分鐘口算+5分鐘聽寫漢字+10分鐘背英語單詞。然后媽媽讓我算一下,如果一年中我能堅持300天將是多少時間?簡單嘛,20×300=6000分鐘,6000÷60=100小時。算出來的結果嚇了我一跳,感覺一天20分鐘不長,日積月累卻有這么長時間呀!

  雖然這個計劃我沒有做到天天堅持,但我還是慢慢學著利用零星時間做事,因為我明白了積少成多的道理。

  20xx年9月30日星期五晴

  生活中物體的重量

  今天晚上,我和媽媽去超市買東西,因為剛學了“千克和克”,所以我專門看了每件商品的重量。

  我們先去買吃的,一袋奶粉400克,一袋太谷餅260克,一袋脆棗118克,一盒健達巧克力100克,一袋榨菜60克,最輕的是綠箭薄荷糖23克??買了不少東西,重量全是多少克,都是比較輕的。我說:“怎么沒有重千克的東西呢?”媽媽說:“當然有了。”然后帶我到賣糧食的地方,我馬上看到一大袋面粉10千克,這個太重了,得爸爸來才能買。

  買檸檬的時侯,我發現價簽上寫著500克和12.80元,這是什么意思呢?原來500克就是人們常說的1斤,所以1斤檸檬12元8角。

  現在我不但知道1千克=1000克,還知道了500克=1斤,所以1千克=2斤。

  20xx年10月16日星期日晴

  口算兩位數加兩位數

  數學課新學的內容是:兩位數加兩位數的口算方法。

  劉老師教給我們兩種方法:第一種是先用其中一個兩位數加另一個兩位數的整十數,得數再加個位數;第二種是先把兩個加數的整十數相加,再把兩個加數的個位數相加,然后把兩次的得數相加。我給媽媽復述了這兩個方法,然后媽媽又讓我舉個例子,我就說:“比如23+49,用第一種方法就是23+40=63,然后63+9=72;用第二個方法就是20+40=60,3+9=12,然后60+12=72。”媽媽夸我這個例子舉得好,又教了我一個方法:23+50=73,然后73-1=72。我覺得這個方法也挺好的,不過需要至少其中一個加數接近整十才好用。

  我自己做兩位數加兩位數的口算還是覺得第一個方法好用,所以我先用好這個方法,只要口算速度又快又準確就行了。

  算算醫藥費

  今天一早,爸爸把我手臂上裹的紗布拆開,謝天謝地!手臂上的燙傷恢復得挺好,我不用再去醫院了。整整兩周,讓我來算算這次燙傷花的醫藥費吧。用了一管生長因子,55元;換了5次藥,每次處置費是40元,一共是5×40=200元;掛號費,有4次掛得是急診號,急診掛號費是4元5角,4次就是18元,1次是普通掛號費5角,所以掛號費一共用了18元5角。這樣算下來,醫藥費大約就是200+55+18=273元。如果再算上打車費,差不多300元了。

  用大人的話總結一下:花錢事小,安全事大。一定要時刻注意安全呀!

  20xx年10月28日星期五晴

  用兩步計算解決問題

  今天我做黃岡練習冊上一道培優題,剛開始不知怎么算,后來在媽媽的提示下,用兩步計算的方法算出了這道題。

  這道題是:4個小動物去爬山,準備了88袋食物。已知每個小動物每天吃2袋食物,請你幫算一算,它們的食物夠吃幾天?我去問媽媽怎么做,可媽媽卻說:“不要看到‘培優’兩個字就覺得題難,再好好讀讀題想一想。”可我怎么也沒思路,媽媽看我發愁的樣子,就問我:“4個小動物1天吃幾袋食物?”我回答:“4×2=8袋。”“那么下一步怎么算知道了嗎?”是的,算了第一步我就明白該怎么做這道題了。于是我一邊在本上寫,心里還默默地說:“先算4個小動物一天吃幾袋食物:4×2=8袋,然后再算88袋食物夠4個小動物吃幾天:88÷8=11天。”

  看來做題思路一定要清晰,而不是把數字亂拼湊。

  20xx年11月12日

  測量物體的周長

  我們剛學了測量物體的周長,在上課時,我們測量了葉子的周長,先用一根繩子沿葉子邊繞一周,然后再用尺子量封閉葉子一周的繩子長度,就得到了葉子的周長。今天,我拿一卷皮尺去量了一些物體的周長。我家門前的大樹看起來不是很粗,可是我用長150厘米的皮尺竟然繞不了一圈,剩下的一段做記號又量是25厘米,那么這棵樹的周長就是150+25=175厘米。

  我小時侯的相片裝在一個正方形的相框里,我用尺子量了一個邊,長25厘米,因為正方形四個邊一樣長,所以這個相框的周長就是25×4=100厘米。

  我家的書桌是長方形的,我量了它的寬是70厘米,長是140厘米,因為長方形相對的兩邊一樣長,所以就是兩個寬70×2=140厘米,兩個長140×2=280厘米,書桌的周長就是140+280=420厘米。

  我量了三種不同形狀物體的周長,用了三種測量方法,這就是活學活用吧!

  20xx年11月25日星期五陰

  三位數乘一位數

  這周,我們開始學三位數乘一位數的算

  先學了整百數乘一位數,這個最簡單,就是用三位數中百位上的數乘一位數,得到的積末尾加兩個“0”。比如:800×2,先算8×2=16,末尾加兩個“0”是1600,就是這個算式的積。

  然后學了三位數乘一位數(這三位數都不是“0”),就是從個位開始,依次把每個數位上的數分別乘這個一位數,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進幾。比如:196×2,先算6×2=12,向十位進1,個位留2;然后9×2=18,加上進的1得19,十位留9,向百位進1;然后1×2=2,加上進的1得3,所以最后的積是392。

  三位數還會出現只有個位是“0”或十位是“0”的數,這樣的三位數乘一位數的算法等我們學了以后再總結。

  20xx年12月2日星期五晴

  兩步連乘應用題

  我做完數學作業拿給媽媽簽字,媽媽看了一下,指著練習八第9題問我:“這個15哪兒來的?”

  9題是這樣的:圖上畫著幾箱蘋果擺成一個長方體,從地面向上摞了3層,從圖的正面看每層并排擺了5箱,側面看有4排。問一共有多少箱蘋果?

  我列的算式是:15×4=60箱。我指著圖說:“一橫排有5箱,有3層,所以3×5=15箱。”媽媽笑著說:“好,看來這個15不是你1個1個數出來的,是算出來的。你們剛學了兩步連乘,15也不是題上給出的條件,你是不是該改一下算式?”于是,我把算式改成:3×5=15箱,15×4=60箱。媽媽又問:“還能用什么方法?再看看圖。”我從側面看有4排,那么3層就有3×4=12箱蘋果,豎排有5排,就是12×5=60箱。我把這個方法也寫到本上,媽媽這才給我簽了字。可是簽完字,媽媽看著書又說:“其實還有一種方法。你想如果一層一層往上摞,這3層每層有幾箱?”我一邊看圖一邊想:一層橫排5箱,豎排4箱,那1層就是5×4=20箱,3層就有20×3=60箱。

  雖然第3種方法我沒寫到作業本上,不過跟媽媽討論這道題讓我感覺思路擴寬了。

  20xx年12月9日星期五晴

  統計與可能性

  數學書上第93頁第一題是:做一個小正方體,四個面上寫“1”,一個面上寫“2”,一個面上寫“3”。把小正方體拋30次,用涂方格的方法記錄“1”“2”和“3”朝上的次數。

  第一次做這道題時,我沒看清題的要求,直接拿著上數學課時用的“1”“2”“3”各標了兩面的小正方體統計。最后統計出來的結果是:“1”5次,“2”14次,“3”11次。媽媽看了我的統計結果,開玩笑地說:“機會均等,可得第一還是不容易呀!”可是,又馬上說:“不對呀。你看錯題了吧!”我拿過書仔細一看,真是我弄錯了。于是我把小正方體上標的數字改了,媽媽幫我拋,我重新統計。這次的結果是:“1”23次,“2”2次,“3”6次。雖然一開始就知道一定會是“1”多,但還是吃驚不小。雖然媽媽拋小正方體時還念念有詞地說:“天靈靈,地靈靈。”,逗得我哈哈大笑,但還是沒有改變這個意料中的結果。

  通過學習統計,我明白了:可能性是有根據的預測,但是跟實際還是有差距的。

  20xx年12月17日星期五

  生活中的分數

  我正在看一本數學漫畫書《哆啦A夢學數學》,里面有很多數學故事,非常有意思。其實我們剛學的分數不只是數學課本上的知識,生活中處處有分數。

  一天有24小時,上午下午各占一半時間,也就是各占1/2,或者上午、下午各12小時,就是各占一天的12/24。早晨,我吃了一個肉松面包,一袋面包有3個,也就是我吃了這袋面包的1/3。我吃完早飯,去上學。

  今天是星期五,一天一共有6節課,上午的體育課沒上,改成了語文課,所以今天上了3節語文課,語文課就占全天課程的3/6。另外數學、美術、信息課各一節,就各占1/6。現在就今天的課我提三個問題:

  1、語文課和數學課共占全天課程的幾分之幾?3/6+1/6=4/6

  2、數學課比語文課少幾分之幾?3/6-1/6=2/6

  3、美術課和信息課共占全天課程的幾分之幾?1/6+1/6=2/6

  20xx年3月27日

  估算

  今天午飯后,我和爸爸站在陽臺上看花園的風景。突然,爸爸問我:“你能不能估算出海冰花園北區大約有多少住戶呢?”這一問可把我難住了,我總不能挨家挨戶敲門去問吧!

  我想了一會兒,腦海里終于有了思路,我們海濱花園北區這邊有4棟高樓,每棟有30層,每層有4戶人家。列式就是:30×4=120(層),120×4=480(戶),假設每戶住有3人,480×3=1440(人),1440≈1500.我高興地說:“我做出來了,約有1500人。”爸爸問:“你這個得數是怎么來的?”我連忙把我的解題思路說得一清二楚,爸爸聽了,哈哈大笑起來!

  買文具

  今天,媽媽給我15元去買文具。

  我來道一間小文具店里。我先了一下店品和價格:本子1元3本,筆記本1元1本,一根筆芯。我想買本子、筆記本和筆芯。然后,我算了一下:15元分成3份每份是幾?我算到:15元÷3=5元。接著,我算了一下:3種商品平均用5元可以買多少?我算到:本子:5÷1=5,3×5=15(本)。抄老師說話的本子:5÷1=5(本)。筆芯:5÷0.5=10(枝)。可是,我買了這幾樣東西,然后,高高興興地回了自己的小家。

  我十分開心!

  玩“二十四”游戲

  今天,我和爸爸媽媽“二十四點”游戲。

  首先,我全部撲克牌沒有數字的那一面做為我們所看到的面。然后,我叫媽媽抽4張牌。于是,媽媽抽了四張——5,6,2和8。接著,我叫爸爸:“你可以用+、-、×、÷和()把它們得數為24了”我知道了答案,所以笑笑跳跳的。可爸爸說:“不知道!”最后我訴他、“是5×6+2-8=24。”

  今天,和爸爸媽媽“24點”游戲真開心。

數學周記 篇4

  在我們走入新課程的這段時間,我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,現將在反思中得到的體會總結出來,以求與同行共勉。

  一、教學中要轉換角色,改變已有的教學行為

  (1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。

  (2)教師應成為學生學習活動的引導者。

  (3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。

  二、教學中要“用活”教材

  三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗

  教學反思,或稱為“反思性教學”,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據,通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”結合起來,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思,教師的經驗方能上升到一定的高度,并對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經驗+反思。那么,我們應如何在教學反思中學會教學呢?

  1、傳統數學教學的反思

  傳統數學教學實踐中,由于對教育目的價值取向的偏差,往往僅把學生當作教育的對象和客體,忽視學生的自主意識、創新精神的培養,忽視學生主體性的發展,主要表現在:(1)重教而不重學生,如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演,往往就被認為是一節好課;(2)重管教而不重自覺,如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;(3)重統一而不重多樣,如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程,教學要求強求一律,學生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索,如將學生視為承受知識的容器,教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發展……這一切不僅造成了學生學習興趣下降,學業負擔加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學生主體性發展,影響了教育方針的全面貫徹落實,也必將影響到社會發展。

  培養、發展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化改革的一個重要突破口。數學教學不僅要使學生“接受”、“適應”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發展現存社會及現存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性,在教育教學活動中突出學生的主體地位,強調教學民主,強調自我激勵,強調學會學習,將使學生獲益終身。

  2、數學學習中的“思”與“問”

  很多學生認為數學抽象,難學,但又一時找不到好的學習方法,有的同學認為,只要上課認真聽講、課下仔細看書,平時多做些題就能把數學學好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學習中的重要作用。

  孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考,才會有收獲。數學課程并不是記住幾個概念,幾條結論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。數學內容來源于自然現象及生活實踐,是研究自然規律的;題型靈活多變,必須深入理解,弄清概念規律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理問題的能力等。

  學習的成功與否,關鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關系。可以說沒有思考就沒有進步,沒有問題就沒有提高。在學習的過程中,應注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進步,在“問”中升華。

數學周記 篇5

  我很喜歡教我們數學的葉老師。

  葉老師高大魁梧,寬大的臉上一雙烏黑發亮的眼睛炯炯有神,那眼里閃爍著的是智慧與慈愛的光芒。那夾雜著幾縷銀絲的頭發,見證著無私奉獻的辛勞,那有力卻又有些粗糙的大手,有粉筆留下的痕跡。葉老師總是不辭辛勞的工作,那誨人不倦的精神,著實讓我們感動。葉老師內附的幽默,更是讓我們的數學課妙趣橫生。

  記得有一次,我們正在學習兩條線相交的這一個知識,面對這一個新知識,同學們的臉上都露出了難以接受而疑惑的神情。無論葉老師怎么講,我們始終弄不清相交的定義。而我們的注意力大都在“相交”這個奇怪的詞上,因為“相交”同香蕉的音一樣。同學們議論紛紛,有的同學一邊念“相交”這個詞還一邊呵呵地笑,而葉老師交給我們的知識幾乎沒有幾個人注意。講臺上的葉老師似乎也注意到了同學的表現,這似乎成了厄運的前兆。可葉老師并沒有像我料想的那樣對我們大發雷霆,葉老師順其自然地笑呵呵地說:“同學們注意哦,這個是‘香蕉’,而不是蘋果哦。”臺下的同學先是一愣,隨即哈哈大笑起來,都被葉老師幽默的語言所深深地感染。過了一會,葉老師再一次問大家:“同學們,到底是‘香蕉’還是蘋果呀?”同學們再一次哄堂大笑,捂著笑疼的肚子,樂呵呵地說:“是‘香蕉’,是‘香蕉’。”葉老師那幽默的語言,不僅給那堂原本枯燥的數學課增添了許多了樂趣,也讓同學們牢牢地記住了相交這一個新知識,真是一舉兩得呀!

  還有一次,我們在一道數學題上起了爭議,一些同學說這個答案,一些同學說另一個,其中,吼地最大聲的要數我們班的“胖墩”---蔡燕男了。葉老師見我們始終爭論不出一個結果,便當起了裁判:“正確的答案應該是……”葉老師宣布了這個答案后,蔡燕男可不同意了,他大聲抗議道:“不是,不是,明明都不是,是這樣的……”葉老師沒有搭理蔡燕男,而是朝著我們大家說:“好的,等蔡燕男考試做錯了,可不要來哭。”說著,還學了學蔡燕男哭的樣子,我們大家都被葉老師滑稽的樣子逗樂了,樂顛顛地說:“好哦。”看著蔡燕男那副委屈的樣子,我們班的同學又是一陣哄堂大笑。

  回憶葉老師和我們相處的點滴,總能感受到葉老師的幽默感,這種和教學融為一體的幽默感使我們在玩中學,在學中樂。謝謝您,葉老師!

數學周記 篇6

  星期六上午,我和媽媽、姐姐去亮山公園玩,一棵大樹映入我的眼簾。媽媽問:“歡歡,你能量出這棵樹的高度嗎?”“行,用一根跟它一樣高的竹竿,再量那根竹竿的長度。”媽媽反駁道:“哪來那么長的竹竿?”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見地上樹的影子,一個念頭從我的腦子里閃過:對了,老師不是剛教過比例知識嗎?我興奮地說:“姐姐!借你一用!”姐姐滿臉疑惑:“怎么求?”“在同一地點,同一時間,影子的長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高,再量出你影子的長度,算出你的身高和你影子的比,再量出這棵大樹的影子長度,就能算出這棵大樹的高度了。”我的意地說。

  因為我平時喜歡制作小制作,所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1。56米,再量出她影子的長度是0。52米,他們的比是:1.56:0.52=3:1,量出這棵大樹的影子長度是1.1米,再算出高度:1.13=3.3(米),這便是大樹的高度了。媽媽和姐姐看著我,直豎大拇指。我樂呵呵地想:數學真有用!

  稱鞋子數學作業

  今天,數學作業有一道題是要稱一雙鞋子的重量。于是,我便去找媽媽要“秤”。媽媽說她沒有“秤”。怎么辦呢?不過,俗語說:“世上無難事”。我想,一定有辦法的。 于是,我開動了自己聰明的腦袋,想出了:自制天平。

  我把空月餅盒的紙皮一塊塊相應地剪下來,拿來透明折盒膠紙,把其中一塊紙皮折成一個正的三角體,貼好放在臺面上。另一塊紙皮做天平的左右盤,平衡地放在三角體的頂上。然后在家里找來一些已標有重量的東西作砝碼。如:媽媽新買回來的牙膏,唇膏等物品,有120克的,有40克的,有18克的,有3 克的都有。 激動人心的稱鞋子活動開始了。我將鞋子放在自制天平的左邊,“物品砝碼”便放在右邊,重量放至兩邊平衡為好。然后把砝碼重量相加的和就是我鞋子的重量了。剛好86克。功夫不負有心人!我終于完成數學作業了。媽媽知道后對我贊不絕口。

  還開玩笑地對我說:“古代有聰明的曹沖稱象,現代就有聰明的晗晗稱鞋呢!” 說完,大家便哈哈地笑起來了。 原來,生活上處處都有“秤”呢!

數學周記 篇7

  新學期到了,我的英語數學老師都被換走了,這次教我的數學老師是學校的教導主任。

  數學老師身穿著西裝,帶著眼鏡,衣服的上面每天都有流汗的痕跡,穿著皮鞋,還算肥胖吧,有些高,在小學教了已經近6年多了,身子還算比較帥,每上幾分鐘就會拿起自己隨身帶著的毛巾擦一下臉上的汗水。

  每到數學課,我們的同學就端正的坐在椅子上,不敢有絲毫不文明的行為,人人都怕數學老師扣他們的文明班分,為班級爭光。

  老師走進教室的時候更要是莊嚴,沒有一個人敢說話,沒有人敢開小差,真是一位厲害的老師呀!

  老師的教學方法非常的好,但是,我總是覺得他應當去教幼兒園,因為每次上課的時候,老師都會用奇怪的方法來教我們學習數學,有時候,把兩位數乘以多位數讀成了兩位數乘以都位數。

  大家說,這個老師因不應該去教幼兒園。

數學周記 篇8

  思之不慎,行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學中也應適時反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

  今年,我擔任初中數學教學工作,目前學期工作已基本結束,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學中存在的問題。

  1、由于新教材數學教學的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中,有時缺乏積極有效的師生互動,部分課時過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系,導致教與學不合拍,忽視對學生的基礎、能力的關注。

  2、課堂教學不能針對學生實際,缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節;對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透,學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足,學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確,在課堂教學中依賴于復習資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構建,從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

  4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價,不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”,課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

  二、學生數學學習存在的問題。

  由于課堂教學中以上問題的存在,學生的數學學習與復習出現了許多問題。

  1.學生對數學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數學課堂上不積極參與,缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2.學生對數學課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到數學學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,數學復習缺乏系統性,數學學習缺乏主動性。

  3.部分學生缺少教師明確的指導,在復習時缺乏系統安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

  4.基于以上情況,我認為作為學生中考的把關者,初中數學教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。

  針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進行提高:

  1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段,不但可以活躍課堂,更能提高學生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,從而最終提高學習的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現在教學的`設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過程中要重視學習方法的指導,在教學中恰當地滲透中考的信息,拓寬教學內容。

  2、數學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

  3、注重課堂教學效率的提高,要切實抓好備課這一環節,即備課要精,練習要精,作業要精。同時,我們要積極進行教學反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,及時調整教學方法,優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性,在重點內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的計算層面,要搜集材料,適當拓寬。

  4、要強化分層次教學與輔導,通過分層次教學和輔導提升學生的成績,從方法上,要抓住學生學習的薄弱點,區別不同情況,有針對性輔導。從策略上,加強學生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關注學科明顯薄弱的學生,采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助,從而切實提高學生成績。

  三、復習中應注意的幾個原則:

  一是抓住課本,有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此,在復習時,教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

  二是系統歸納,分清脈絡。在總復習時,要突出一個“總”字。面對上千的題型,通過復習,要使學生對初中數學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明,小到具體的知識點,使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。

  三是專項練習,有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題,教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練,搜集、積累學生平時在各方面出現的錯誤,逐題突破。

  四、復習提示和建議。

  在復習中,教師應要求學生學會整理錯題,把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來,專門抄寫在一個本子上,及時訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學生有選擇性地做基礎知識練習,讓學生走出題海。關于閱讀理解,現在出題內容越來越接近生活,因此,學生復習時應加強練習,廣泛接觸各種題型,拓展知識面,同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時的答題失誤。

  總之,中考數學復習階段非常重要,復習可以查漏補缺,能使知識達到系統、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性,但是離相對滿意的數學課堂的目標還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐能力,為學生的數學發展和輕松面對中考作出更大的努力。

數學周記 篇9

  我在某縣級中學進行了七個星期的數學教育實習工作。在實習期間,我的主要任務是數學教學工作,以下是我七個星期的實習總結。

  一、認真負責,勤奮努力,為人師表,積極開展數學教學工作。

  實習的第三天我就制定了數學教學工作計劃,接下來我就按我的計劃展開教學工作。

  每天我的日常工作有:一是跟操。每天早上6:25及9:30到操場督促學生認真做操,檢查學生儀容儀表,校牌佩戴。早操過后,督促學生把清潔區、教室的每個角落打掃干凈;檢查宿舍衛生及內務;10:25到教室督促學生做好眼保健操。二是下午、晚上的自習課,我都下班,管好紀律,輔導個別學生,給個別學生做思想工作,比如有一位女生晚就寢晚歸,其他學生向我反應后,我利用自習課的時間單獨叫她出來談話,問清原因(她與同學聊天忘記時間了),跟她說明晚歸的利害關系:一是她的安全問題,二是影響到已經休息的同學。之后,她每晚都按時晚就寢了。三是晚上22:30下宿舍督促學生按時熄燈睡覺。

  通過每天的工作,主動關心學生的學習、生活情況,很快就熟悉和掌握了班級及學生的情況和特點,使數學教學工作得以順利展開。

  在管理班級期間,我組織了一次籃球友誼賽,增進了班級的凝聚力;并安排了一次以《高中生涯規劃》為主題的班會,促進了學生之間的相互認識和了解,明確了他們的奮斗目標,制定了他們的學習計劃。

  經過不懈的努力,我與學生建立了良好的師生關系,得到了他們的信任,成為他們訴說心事的對象,我也誠懇的傾聽他們的傾訴并開導他們。

  二、老師指導,虛心學習,全面提高教學水平。

  教學實習分為兩個階段:

  第一階段是見習階段。在第一周里,我們認真聽好指導老師的每一節課,做好聽課記錄,學習指導老師的教學方法、上課方式及思想思路,課后一起與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學的要求和過程,學習如何備課、備學生。

  第二階段是上課。由于我和其他兩位實習生共同帶一個班級,所以我被安排為第三個上課。而指導老師安排給我的課時間間隔較長,這也使得我有充分的時間研究教材,詳寫教案。教案寫了又寫,改了又改,直到自己認為能較好地符合班級情況為止。然后才給指導老師審批,在指導老師的批改和建議下,再做修改,重新整理教案,并且再上課前認真試講。我的指導老師和搭檔課后都給我評課,針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,這讓我備受鼓舞,在課后努力改正,提高教學水平,從而確保在下一次的教學過程中不出現同樣的錯誤,在這樣的努力下,我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了提高。

  回顧這一個多月的時間,我們臨桂中學實習組的每一位實習老師都是用心的,但是用心不一定就會成功,就會完美。我們畢竟還是一名實習生,在知識的構建上還存在著許多斷章,也缺乏教學經驗,甚至會在課堂上講錯過話,做錯過題而無地自容、羞愧一天的事情也有過。但是在這段時間的學習、實踐過程中,我們都從老師、隊友身上學習很多知識,如不同的教學風格、班主任技巧等。

  我們的實習即將結束,但我對教學的追求和努力將一如既往,我對學生的關愛也將永不消減。作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力,不斷成長,爭取做一名優秀的數學老師。

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